素质与创新
读经典古诗文 做美少年君子
铜陵市东方红小学  朱  琳
     孔子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”古诗文对小学生情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造起到无可估量的潜移默化的作用。如何有效地指导学生诵读好古诗文，是每一位语文教师迫切需要研究和解决的问题。在实际的教学中，可以从这三个方面培养学生学习兴趣，帮助学生真正理解诗人“幸甚至哉，歌以咏志”的情怀。
一、多种形式的诵读拉近学生与古诗文的距离
     小学生的身心特点决定了古诗文阅读不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养。小学生一般都有极强的好胜心和表现欲，利用竞赛形式进行朗读比赛，更能激发学生的朗读兴趣。例如课外拓展《水调歌头·明月几时有》时，可以让学生多听名家的配乐朗读或是教师自己范背，然后让学生进行配乐朗诵比赛，比谁读得有感情、有节奏，再比谁背得准又快。多读多背不仅能让课堂气氛更为活跃，加深了印象，巩固了所学知识，也激发了学生学习古文的兴趣。
    许多优秀古诗词都有曲调相衬，且有当红明星表演或演唱，这也为学生们朗读感悟古诗创设了许多条件。如毛宁演唱的《枫桥夜泊》、王菲演唱的《水调歌头》、赵志刚演唱的《题都城南庄》等让名诗名曲结伴而行，给古诗词焕发勃勃生机。
二、故事引导帮助学生理解诗意
    喜欢听故事是儿童的天性，教学中，可以把古诗文相关有趣的故事讲给学生听。既可以帮助学生理解古诗文，体会作者情感，也可使学生在轻松愉快的氛围中学习。如在学习张继的《枫桥夜泊》前，说一说张继赴京应试落举，心情郁闷而写下此诗的故事；在教学贾岛的《题李凝幽居》时，说说“推敲的由来”……这些故事的讲述，对学生正确理解诗意起到积极的作用。
三、利用新媒体使古诗文教学课内外比翼双飞
    学生大部分时间都待在校园里面，教师可以利用学校的广播，对学生进行古诗文兴趣的培养。择一些名家对古诗文的讲解，创建一个充满古韵的现代校园环境。学生置身其中，随时受到传统文化经典的熏陶和感染，达到“入芝兰之室，久而自芳”的效果。
    有很多优秀的电视节目也值得学生一看。如年初大火的《中国诗词大会》《百家讲坛》中的相关节目等，如能组织学生观看此类节目，久而久之，他们便能养成自学的习惯，在一定程度上也能培养小学生诵读古诗文的兴趣。
    此外，网络平台也不可忽视。一些专业听书的app平台，如“喜马拉雅听书”“蜻蜓”等，都以声音的介质来传达一些经典评书、世界名著、少儿读物。学生可以通过听的方法来感受古诗文所表达的情景，还有一些网站将古诗文制作成视频文件，以动画的形式进行直观的情景再现。
    总之，兴趣是最好的老师。它给学生学习古诗文的过程提供源源不竭的动力，让学生的心灵真正地植根于中国传统文化的沃土上！如果我们持之以恒地组织学生阅读古诗词，养成每天诵读的习惯，多措并举，让学生会读、好读、乐读、在兴趣盎然中读，就一定能使学生爱上古诗文，使学生的生命在古诗文的滋养中得以鲜活的成长。