教育要成人之美
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第73期  总第136期  2018年10月30日  星期二
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教育要成人之美
来源:本站原创 作者:admin 日期:2018-10-30 14:50

教育要成人之美
——访合肥市瑶海区教体局副局长、合肥市张玉玲名校长工作室主持人张玉玲
    编前语  教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂”,一位好校长可以成就一所好学校,发挥名师辐射效应,也是助推教育均衡发展的“重头戏”。为推广我省中小学校优秀校长的教育管理经验,充分发挥骨干校长的示范引领作用,本报开启全省校长人物专访。本期记者有幸采访了合肥市瑶海区教体局副局长、合肥市张玉玲名校长工作室主持人张玉玲,聆听了她的教学管理理念,分享了她的创新管理思路。

□黄世凤    张    辉
曾作为合肥市少儿艺术学校校长的她,是如何发挥校长“掌舵人”的作用,引领少儿艺术学校不断走向辉煌的?同时作为“合肥市张玉玲名校长工作室”的主持人,又是如何进行教育人才的管理,成为打造优秀团队的卓越“领跑人”的?如今在瑶海教体局管理岗位的她,又是如何进行角色转化的?带着这些问题,我们来到了张玉玲副局长的办公室。
爱笑,是张玉玲给人的第一印象,她这样的感染力、亲和力,让我们的整个采访氛围都变得轻松愉悦。她用平和沉稳的语调自信满满地向我们娓娓道来,举手投足间都散发出娴静典雅的气质,无时无刻都彰显着女性管理者的独特魅力和风采。
热爱是张玉玲从事教育行业的唯一理由。1991年就开始教育生涯的她,27年来始终以自己的理想和热情辛勤耕耘着,这一路走来,始终未曾改变。经过16年勤勤恳恳的工作,她从合肥市滁州路小学的一名小学语文教师,历经大队辅导员、教导主任、教学副校长等多个岗位的锤炼,2008年4月,被任命为合肥市少儿艺术学校的校长,在担任校长的9年时间里,她秉承着以人为本、追求完美的为人处事态度,以责任为担当,带领着一群乐于奉献、勇于探索、立志创新的少艺教育工作者,见证了一所特色艺术学校的发展。
在长达两个小时的对话中,张玉玲口中出现频率最高的词语便是“成人之美”。在她心里,教育的目的就是为了成人之美:一是成教师之美,一是成学生之美。我们知道“成人之美”一词出自《论语·颜渊》:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是。”《现代汉语词典》的解释是:“成全别人的好事。”“什么是品牌学校,我常常把‘品’字上面的‘口’字比喻是校长的领导力,而左下的‘口’字是教师的发展,右下的‘口’字是学生的发展,在校长的带领下,教师和学生得以共同发展,才能形成一个品牌学校。而让教师和学生发展,就要不断创造条件,努力促成他们在学校乃至社会这个大舞台上展现自我、完善自我、实现自我,也就是我们常说的成人之美,这是校长的职责所在。”张玉玲在接受采访时说道。
因为工作的缘故,我也接触过不少校长,听他们谈过各自的教学理念和管理思路,但当坐在张玉玲办公室听她条理清晰地说起“成人之美”的发展理念时,尤为感动。“成人之美,追求教师和学生的发展理念”看似平常,但当一位校长能够真正把这两句话融入到自己教学管理工作中,点点滴滴灌输在每一学年、每一学期、甚至每一天,就显得难能可贵了。在随后的采访中,我们也切切实实感受到了张玉玲的所有办学理念、实践策略都是围绕“成就教师和学生的发展”为坐标,兢兢业业管理,扎扎实实办学,把合肥市少儿艺术学校打造成一所具有特色的品牌学校的。

以“爱”促教师发展
教师是学校发展的核心部分,是让教师言听计从,还是鼓励教师大胆创新,提出并实施自己的建议?张玉玲把发言权交给了教师,这也是她多次提到的“以人为本”。教育界多年喊话要“以人为本”,但并非每个学校都能做得出色。张玉玲这样解读“以人为本”的最终成效:“让每一个少儿艺术学校的教师都爱上少儿艺术学校,让每个教师提到少儿艺术学校时嘴角都会洋溢着自豪的微笑……”有了此番领悟,张玉玲大胆实行“情感”管理,让制度人性化,以尊重教师为核心,努力成为教师的“支持者、合作者、引导者、帮助者”,关怀、理解、接纳每一位教师,与他们建立平等和谐的关系,为他们创造展示其个人才能的空间,促进每个教师在自身的基础上得到了最充分的发展。
所以,在别的学校想方设法留住人才,确保全校教师队伍的稳定时,张玉玲却做了一件令人不解的事。为了实现教师的更好发展,张玉玲允许并鼓励本校聘用教师在不耽误教学的情况下可以继续考编,还不遗余力地聘请优秀的专家对考编教师进行公益的专业辅导、考前培训以及面试模拟,为聘用教师提供全方位的学习空间。
在问及张玉玲就不担忧优秀的聘用教师考上编制后都前往了其他学校影响教学质量时,她笑着摇了摇头,而且给了我们“虽然每年都有20名左右的聘用教师考走,但学校每年的教学质量都在稳步提升”的答复,对于这一微妙现象,她的解释是,“让爱去关怀每一位教师,它犹如一种无形的力量,让每一位教师自觉自愿地把学校的利益置于高位。”
的确,如张玉玲所言,少儿艺校的教师始终把学校的利益放在第一位,有的教师生病了却不轻易放弃上课;有的教师自己的孩子疏于照顾,却坚持为学生进行作业辅导……而这一切都和张玉玲的人文关怀理念是分不开的。
除此之外,为了营造宽松融洽的教育生态系统,张玉玲可谓“煞费苦心”,她以女性管理者的独特视角,想方设法为教师创造惊喜、送去感动。每年的教师节、三八妇女节,学校都会给教师们献上节日的祝福,可能只是一束鲜花,或者只是一条温馨祝语,但通过这种形式让教师体会到了别样的温暖和学校的用心,同时在各式各样的活动中,也增强了教师之间的凝聚力、向心力,使尊重、合作的学校文化不断得到强化。
如今,少儿艺术学校已把“爱”作为促进教师发展的整体特色,在教育实践中不断加深对爱的理解,创设爱的环境和氛围,使教师的素质得到了整体提升。

用艺术浸润学生的心灵
小学教育是基础教育,作为基础教育学校的“掌舵者”,如何在教学管理过程让学生得到个性的充分发展,这是张玉玲一直思考的问题。

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