论英语课堂精心预设和多样生成 善学慎思 博采众长 浅析大班幼儿自主合作能力发展的策略 以学定教 构建高效小学语文课堂
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第76期  总第141期  2019年01月10日  星期四
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论英语课堂精心预设和多样生成
来源:本站原创 作者:admin 日期:2019-01-10 13:50

 □长丰县阿奎利亚学校  甄春柳

优秀教师不仅要有极具匠心的教学观和专业素养,更重要的是课前的精心预设。但课堂教学千变万化,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。那么,在小学英语教学中如何做到精心预设,多样生成呢?
一、预设情境,要从导入开始
利用恰当的活动引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。导入的形式多种多样,可以是一首英文歌、一个小故事、一张图片等,但一定要与教学目标紧密结合,要在最短时间抓住学生的注意力,为学生打开兴趣之门。
如:我在上人教版PEP三年级上册Unit 4 We love animals第一课时,第一张幻灯片便是合肥野生动物园的大门,我告诉大家Today we’ll have a trip to the zoo. But first let’s play a game——听声音猜动物,猜对的同学可以获得一张卡片。卡片上是plants,meat,bamboo等,目的是“进入”动物园后,学生可以用这些食物去喂对应的动物,同时引导学生表达:Pandas eat bamboo等,可看出呈现Keywords 的同时,提前融入对话内容,可有效整合课堂资源。
二、预设游戏,做到有的放矢
针对小学生争胜好强、喜欢新奇的心理特征,在英语课上教师可常运用多媒体预设竞争性的游戏如:“Guessing Game”“Passing  the words”等。遇到难的句子还可加入Chant,或鼓励学生用不同音调(如模仿老人、女孩、怪兽等)来说句子,或用某一首儿歌的曲子来唱句子等。学生的情绪高涨,学习热情也会同样高涨。
游戏起到了活跃课堂气氛、激活思维的作用,使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐。当然设计活动一定要有目的性,要将内容与形式相结合。
三、积极评价,鼓励多样生成
在课堂教学的过程中,教师的信任和鼓励能直接影响学生求知欲的产生,创造意识的萌发和创造性思维能力的产生。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极评价,鼓励学生的创新思维。
记得我上人教版PEP四年级Unit 6 Meet my family!这一模块时有相互询问家长职业的环节,还没开始时就有学生举手问建筑工程师怎么说,营业员怎么说。当时为使课堂按计划进行,我便回答说职业全部从黑板上选,结果几组练习下来,爸爸多是policeman,妈妈基本都是nurse,学生毫无积极性,我也觉得索然无味。
于是在第二个班遇到同样问题时,我让学生把不会的先用中文代替,然后布置作业让学生先查字典或上网找到自己父母职业的表达,再收集生活中各样职业。第二天,学生们不光查到了许多职业名词,甚至有细心的女生制作了职业卡片,之后我将这些卡片贴到了教室墙上。
可见,在教学中,如果一味追求课堂“完美”,完全按照预设进行,而忽视学生的需求和自主性,只会限制学生的学习积极性和思维发展。所以课文教学中,教师要善于设计新颖别致、能唤起学生共鸣的问题,有意识地从思维的多向性引导,使学生从不同角度探索知识,充分激发他们学习的积极性。使不同学生均能体验成功的喜悦和自身价值。
精心的课堂预设固然会为课堂生成保驾护航,作为教师不能拘泥于已有预设,要能根据学生掌握情况做到随机应变,这样既自然凸显生成,又兼顾教学目标的实现。
 
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