随着时代的发展，现代小学数学的教学模式更趋向于实践。伴随着新时代的发展和新课标的要求，产生了综合实践课，它是一个新的概念。小学数学综合课的内容主要来源于学生生活中的事例，要想培养学生各方的综合素质，特别是数学知识的应用能力和实际动手操作能力，我们就需要上好综合实践课。

一、小学数学实践活动课要有明确的目标

上实践活动课的目的是为让学生在良好的氛围下掌握所学知识，更加理解所学内容，以达到让学生运用所学知识来解释生活中的现象，解决生活中的问题。如：《周长是多少》一课中教师要力图体现“立足双基”“以发展为本”的教学理念，明确通过这节课让学生通过动手操作了解长方形、正方形特征及更明白图形周长到底指什么；掌握长方形、正方形周长的计算，并在实践过程中使学生创新意识得到提高，使学生的数学思考及合作交流能力得到发展。

二、要注意有效地开展实践活动

实践活动内容不仅简单、易被操作，还要紧密联系生活实际情况。小学阶段的儿童思维发展处于迅速期，与成年人相比是很不成熟的，每个年龄段具有各自的特点。如：《小小商店》这一课是苏教版小学数学一年级下册内容，这个年龄段的孩子思维非常具体、形象，善于机械记忆；知觉发展不够充分，在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章。针对儿童处于这一时期，教师要想办法创设趣味情境，只有这样才能让他们的注意力保持较长时间，才能组织他们进行游戏探索新知、掌握新知、运用新知，让学生们从根本上得到质的飞跃。

三、小学数学综合实践课的教学设计要巧妙、合理

教师上课前要做好各种状况预设，不管哪种预设都要具有趣味性，符合儿童的心理，让儿童愿意去探索，整个教学过程教师要组织好学生分组，在合作交流中给学生们足够的时间，若出现教学设计外的情况，教师不要否定学生的想法，而要鼓励学生大胆说出想法，不管对与不对，教师都要对学生给出的各种想法做出适度表扬，然后组织学生进行分组讨论得出结论，最后教师要针对每个问题给予总结，说出每个问题的最佳答案。这样不仅可让学生在整个教学活动中真正掌握所学知识，且提升了他们思考的深度。

四、小学综合实践课要紧密联系生活实际学生处于小学阶段时，思维正处于皮亚杰所说的具体运算阶段，而处于这个阶段的儿童离不开具体事物的支持，综合实践课为他们提供了这个有效平台，使小学阶段的学生的数学思维更直观，能更好地将书本上所学知识带入实际生活中，使学生更懂得数学无处不在。

如：在《烙饼的问题》一课中，教师先让学生用教师事先发下去的模拟烙饼工具，自己动手探索“一个锅能同时烙两块饼的一面，那烙三块饼最少可烙几次？怎样烙最节省时间？”的问题，让学生在实际生活的经验基础上充分动手动脑，充分开拓学生的思维能力，发挥学生思维的无限潜力。

五、教师在课堂上要做到真正“放手”

“放手”不是不管，更不是随之任之，而是教师把大部分课堂时间留给学生，让学生自己探索，教师只是适当地指导和引导。另外课堂上教师要让学生自由讨论，这样不仅能加深学生间的同学情，也能让学生的互相合作能力得到有效培养，让学生更加明白学习数学的意义，使每个学生得到进步。

随着时代的不断演变与现代教育的不断发展，新式教育更能适应社会当下的需求，且能随时做出相应调整，产生适合当下的教学模式。让我们一同努力，把数学综合实践活动课堂变得让学生们更加喜欢，更加丰富多彩。