六安市城南小学扎根实践的教研探寻之路
□蒋晓蓓  卢  洁  傅永章
六安市城南小学是一所充满朝气与活力、富有特色的百年老校，先后荣获“安徽省家教名校”“安徽省示范大队部”“六安市文明单位”“裕安区师德先进单位”“裕安区教学质量优胜学校”“裕安区创建文明校园先进单位”等称号。
近年来，学校坚持走内涵发展之路，努力贯彻“育人为本”的办学宗旨，以“建设优质教师队伍，培养特长学生，创造特色学校”为办学目标，以教科研助力学校发展。
教科研工作不是躺在荣誉册里的一项记录，或是挂在学校门口的一块牌子，城南小学的教科研工作，关键在“实”。做实规划课题，是学校教科研工作的一个抓手。这个“实”还体现在学校的课题选题都是源于教师们对自己教育教学的思考，并扎扎实实去研究、实践、反思、总结，再用研究成果来指导本校的教育教学，更好地帮助学生成长。
教学现象引发思考
综合性学习近年来被广泛提及，也越来越被学界重视，但对“什么是综合性学习”这个问题，国内目前为止没有看到统一概念的界定。在实际教学中更没有引起广大一线语文教师的重视，特别是对于小学低段的语文综合性学习更是常常被教师们边缘化。
基于这种现实，学校开始思考小学低段语文综合性学习到底该如何实施？首先我们从内容上给它做了界定，属于学科学习，应激发学生热爱祖国语文的思想感情，具有适应实际生活需要的各种语文能力。其次在学习方式上看，要倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文实践中沟通课堂内外，加强听说读写，增加语文实践的机会，在活动中提升语文素养。第三，综合性学习的主要特征是“综合性”，它是语文知识的综合运用，是听说读写能力的整体发展，是课堂内外的融通，是书本学习和生活实践的紧密结合。第四，学习，是学生经历“学”的过程， “习”的结果，是过程与结果的有机统一。其中既包括教师教的策略，也包含学生学的策略，是教和学的过程，是学生成长与发展的历程，是语文素养养成的过程。
基于上述原因，城南小学课题组把探究小学低段语文综合性学习的内容、学生学习的形式以及综合性学习的基本教学策略与方法，给教师从事小学低段语文综合性学习教学活动，提供可借鉴的操作方法和行为策略作为研究目标的。
确立研究内容
语文综合性学习要贴近现实生活，联系生活实际，引领学生在各种语文实践活动中积累语言，提高学习效率，提升语文素养，从而达成课标提出的一、二年级综合性学习的目标。在设计综合性学习时，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程，积极构建各种学习平台，拓展学生学习和创造的空间，以开放、多元的设计理念来养成学生的语文素养。
为此，城南小学提出从“单元整合课”“学科融合课”“活动实践课”三个板块为内容来架构语文综合性学习的课程体系，从“能力提升促发展”“主题拓展重探究”“活动项目在参与”三个维度来激发学生语文综合性学习的兴趣和热情，对低年级段学生提出具体可操作的综合性学习的策略“问题——课内外阅读——讨论、解决”“观察——自然——表达”“活动——参与——表达（发布）”等，以提高低段学生的语文素养。
明晰研究思路方法
课题研究分三个阶段完成。第一阶段：调查问卷、制定措施完成“当前学校一、二年级语文综合性学习教学现状与思考”的调查报告或论文；完善研究方法和拟订具体研究措施。第二阶段：实验对比、深入反思，进行叙事研究，改进综合性学习教学策略，开展系列教学活动，写出“小学低段综合性学习策略研究”理论报告。第三阶段：修正完善成果，推广课题组汇总研究，总结出“小学低段综合性学习策略研究及必须注意的问题”；编写典型的优秀案例，形成实验总结报告，形成最终成果，撰写“小学低段综合性学习策略研究”的系列论文。
寻求创新举措
指导学生设计和组织活动，在活动中促进学生听说读写能力的整体发展，加强语文知识的综合运用。本课题在研究时拟从学科内整合课策略探究，跨学科融合课策略探究 ，联系生活活动课策略探究三个板块进行，总结小学低段语文综合性学习的基本策略，其中教师教的策略的探究，学生学的策略的探究，也是本课题研究的一项重要内容。
健全教研制度，提高教研实效
为提高课题教研实效，我们还健全教研制度，制定学习制度，两星期一次交流研讨制度，以严格的管理制度保证教研活动扎实有效地开展。采取各种措施加大研究力度。主要包括：购买理论书籍，订阅教学刊物；派骨干教师外出学习；邀请兄弟学校教研专家，上级主管部门教研专家来我校听研讨汇报课；邀请高校专家教授为课题指导教师，为本校的课题研究提供有力的理论支撑；学校每学期从公用经费中拨出课题研究经费，供实验教师订阅刊物、外出学习、交流研讨，开展教学研究。
以课题为抓手的校本研修，对于教师的专业成长具有四两拨千斤之效，是教师的专业发展之本。它的作用，就如黄山松的生长一样。根扎得很深，能够汲取岩石深处的养分，才能够坚强立于岩石之上，虽经历风霜雨雪却依然永葆青春。正因为如此，城南小学扎根实践的教科研工作，培养了一大批优秀教师，他们驾驭课堂游刃有余，让课堂散发着智慧的芬芳。