农村中小学信息化建设的投入，为小学数学教学带来了方便与惊喜，但是，对其应用仍存在不少问题。笔者结合自己的教学实践，谈谈信息技术应用于农村小学数学教学的几点影响。

一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，把教材内容与生活情境有机结合起来，使数学知识借助信息技术通过动画、声音、图片、文字、视频等方式呈现出来，创设出符合学生心理条件和认知经验的问题情境。

在教学“比一比”时，我利用信息技术设备设计了这样的导入环节：“嗨，同学们好，欢迎大家乘坐旅游大巴，我是本次导游，今天带领同学们一起去游览我国的名山大川，现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！”紧接着课件出示黄山、香山、泰山、华山等图片和文字，通过对山峰高度的对比让学生感受生活中处处有数学。

二、用信息技术帮助学生理解

在信息技术服务于课堂教学以前，数学教学方法很单调，现代信息技术的应用后，教师可根据教学的需要，把有关教学内容的难点部分通过多媒体动画演示，把抽象的教学内容变得更加直观。

在教学“三角形内角和”时，有这么一个过程，把三角形的三个内角撕下来，拼在一起，正好拼成一个180°的平角。通过提问的方式，让学生在问题中边观察边思考，从而得出三角形的内角和等于180°的结论，这样可以让学生更直观地接受教学内容，突出了重点、难点。

三、运用信息技术设计多元练习

利用信息技术进行课堂练习检测是一种非常有效的检测方法。它既可以及时反映学生的学习情况，又可以通过图片或声音，激发学生进一步学习的欲望。其次，利用信息技术可以设置大量练习。各种习题在课堂教学中进行展示，使得课堂中拥有大量的时间供学生进行练习，促进了知识的巩固，同时还可以利用信息技术设置多层次的问题，提高应用水平和数学能力，更可以进行因材施教。

四、信息技术在农村小学数学教学应用中存在的问题

信息技术应用于小学数学教学中其好处是显而易见的，但对于农村小学数学教学来说也难免存在一些问题。

在农村小学，由于受条件和师资能力的限制，能自己动手制作课件的教师其实不多，大多数教师课堂上所使用的信息技术资源几乎是东拼西凑出来的，往往会与实际教学不符，干扰了教学目标的完成。

有教师只用信息技术的教学方式，一节课下来，黑板上没有一个字。在教学中，既要促进信息技术与数学教学的整合，发挥信息技术的优势，同时我们又要看到它的工具本质。从实际出发、因地制宜地挖掘和发挥传统的教学方式在小学数学课堂教学的作用同样具有独特的生命力。

总之，随着新课程改革的深入以及现代信息技术的广泛应用，信息技术与小学数学教学的结合是必然趋势。信息技术在小学数学教学中的应用改变了教学方式，激发了学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。但是，教师们不能盲目地利用信息技术，要因地制宜充分调动各自的积极性，以生为本，努力实现小学数学教学改革。