学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。党的十八大以来，我国学前教育事业发展迅速，资源迅速扩大，尤其是国家对农村学前教育资源的大力投入，让农村的学前教育事业迈上了一个新的台阶。园长是幼儿园的最高决策者、组织者，园长管理水平的高低决定了幼儿园办园质量的好坏，幼儿园的核心工作则是保教质量的提高。

一、坚持政策引领

东至县龙泉镇中心幼儿园一贯坚持认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规，以科学发展观为指导，不断提高教师队伍的思想认识。同时园长也会以身作则不断充实、提高自我，带领园内教师认真学习、探讨教育名家的教育思想，结合幼儿园实际形成自己的办园理念“用爱养育， 用心教育”。

二、主抓教学质量

在幼儿园的保教管理中，园长不仅要把握住本园教育教学的主要方向，更要了解教师的教学细节，勤加指导。每周巡查各班一日常规训练及游戏活动课的开展，并写好检查指导记录，掌握一线的教育教学材料及信息，汇总。多听课并给予一定的指导建议，让教师从幼儿的兴趣入手，把学习的主动权交给幼儿，让教师真正认识到自己的角色定位是活动的引领者，教师应该在了解3~6岁年龄特点的基础上，尊重幼儿身心发展的规律，帮助幼儿用最本真、自然的方式来学习，寓教于乐，把知识性的教学以游戏的方式呈现出来，让幼儿在互动中成长、发展。

掌握各个班各个教师的情况，可以更加有效地制定教师成长方案。帮助教师分析教育教学中出现的问题，提高他们解决问题的能力，如：幼儿发生矛盾、幼儿吵闹不听要求、家长工作等。多提供学习展示机会，使教师在历练中获得教学能力的提高。 同时园长来做园本教研的主人，掌握教育教学的内在规律，这样园长在管理中就能做到运筹帷幄，做出科学的决策。

三、注重分析总结

正所谓“温故而知新”，从保教工作分析中，总结经验，鼓励做得好的或改进不足的方面，从而让工作做得更好。例如：幼儿园每个学期的教研工作，通过开展教研活动让新老教师充分交流，训练年轻教师的胆量，找准教师的优缺点。给年轻教师压担子，让老教师带动新教师主动承担教育教学和游戏活动的开展。年轻教师多求教，园长给她们提供平台，多听课，多激励她们，不断提升教师的整体素养。教师的专业成长是幼儿园保教质量得以提高的重要基础和保障，也是园长的工作重心之一。

教师队伍决定着园所发展的深度与速度，教师队伍的专业素质直接影响园所的教育水平。在培养教师方面，园长要不遗余力地做好此项工作。每次活动的成功经验及不足之处总结记录在工作日志本上，有空再拿来看看，思考哪些方面是值得发扬的，哪些方面是值得改进的，使今后的保教活动及幼儿园管理得到更科学更完善的发展。