成功的课堂结尾可以使一节课中众多的教学内容浓缩成一个板块，使之更加系统化、整体化，更利于学生记忆、理解和应用，可以使课堂结构更加紧凑。下面就谈谈语文课“压轴”结课的一些方法。

一、总结升华情感，进行思想教育

现今的课文读解，已由着眼于文本转向对周遭世界的关注，要求贴近生活，面向实际，所以，作为语文教师，我们应该既教文、又育人，既是课任教师，又是学生生活的导师和思想品德的引路人。有位教师在教学《爱如茉莉》结束时，为了让学生更深入地体会如茉莉般平淡却真切的爱，积极引导学生从身边的小事入手去思考、去感悟身边的爱，让学生明白我们的生活中到处充满爱，这一设计使课文思想得到升华和延伸，关注了文本与学生学习、生活实践的联系，能让学生更清楚地感受到每天来自不同角落的关爱，并懂得回报，一定程度上激发了学生学习的热情。

二、拓展延伸，拓宽见识面

一是拓展阅读，丰富知识。如学习《大禹治水》时，课堂临近尾声，我告诉学生在我国历史上，像大禹这样的故事还有很多（出示课件）如：愚公移山、精卫填海、嫦娥奔月、夸父逐日……这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，你们课后也可以读一读这些故事。让学生带着新的问题走出课堂，使学生的课外阅读成为一种自觉自愿的心理渴望。

二是教师精心收集与本课知识有联系的琅琅上口、通俗易懂的励志俗语作为全课结语，可谓匠心独运。如学习《青蛙看海》，我送给学生几句名言作为这堂课的结束语：如只要功夫深，铁杵磨成针；世上无难事，只要肯攀登；有志者，事竟成。这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学再一次推向高潮，达到“课结束，趣犹存、意未尽”的良好效果。

三是拓展作业。如教学《小动物过冬》一文，课堂结束之时，我设计了一项作业：回家收集资料，了解其他动物过冬的方式，开一个信息交流会，以第一人称的方式介绍一种动物是怎样过冬的。学生们很感兴趣，下课了，围着我问：“能不能加上一点外貌或其他的生活习性？可以戴头饰吗？”这样极大地调动了学生们的学习兴趣。

三、设置悬念，引导学生思考

课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受，优秀的教师在教学结课时常常使用设立悬念的方法，使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，使“且听下回分解”成为学生的学习期待。一般上下两节课的内容和形式均有密切联系的，用悬念式结课较好。“想知道答案吗？等下一节课你们就知道了。”

四、续编故事，提高写作兴趣

小学生对听、编故事可以说是情有独钟。在小学阶段，语文课本中故事较强的记叙文就占了一定的比例。像这一类的文章，结尾都可以视具体情况引导学生根据课文内容来续编故事。如学习完《乌鸦和狐狸》一课后，引导学生发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。