体育运动:让学生从健康走向自信 培养德慧兼备的阳光少年
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第103期  总第166期  2020年10月14日  星期三
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体育运动:让学生从健康走向自信
来源:本站原创 作者:admin 日期:2020-10-16 09:09

 体育运动:让学生从健康走向自信

——东至县至德小学发展纪实  
“文明其精神,野蛮其体魄”,强壮健康的身体,是创造文明、改变世界的前提。东至县至德小学秉承“至德六年,受益终身”的办学理念,坚持“以文养德,厚德立人”的特色发展之路,努力培养学生“我努力,我快乐,我能行”自信品质,以“上下求索,止于至善”的追求打造至德特色体育教学文化。
厘清“准”的定位,在顶层设计上做文章
如果说教学质量是学校的生命线,那么学校的各项活动(必然包括体育运动)就是学校高质量发展的基石。
体育运动,学生怎么了?在教育部建立的全国学生体质健康监测网络中,监测结果表明:中国学生的体质在以惊人的速度下降。在国家体育总局发布的《2014年全民健身活动状况调查公报》中,有接近半数的青少年表示不参加体育锻炼是怕影响学习,每天运动时间少于1个小时的高达66.3%。甚至还有不少人表示自己“基本没有运动”。
学生体质不强或没有时间参加运动,看上去是体育教育的问题,实际上是家庭、学校、社会共同“培养”出了问题。基于以上两个因素,一是学校发展的需要,二更是学生身体素质的需要。至德小学厘清“准”的定位,在顶层设计上做文章——解决“做什么”的问题,确定“做”的内容。依托舜德少年宫,以阅读、健体、艺术、科创为四大主旋律,开设了文学、音乐、书画、科技、体育、德育六大活动项目,成立了阅读、诵读、器乐、剪纸、版画、书法、乒乓球、门球、象棋、围棋等四十余个活动小组。
体育运动,学校怎么办?“少数在跑,多数人在晒太阳”,或是玩玩闹闹地开个不用锻炼的趣味运动会了事,或是上了几年学都没有参加一项运动会的比赛,学生如何融入集体,适应团队,又如何适应社会,对自己的身体素质,又将有怎样的自我认识呢?
在成年人眼中的小学科,学校有责任让它发挥大作用。学校现有10个专职体育教师,5个专职美术教师,5个专职音乐教师,所以我们有底气说:让音、体、美跟语文、数学、外语一样成为必修课!既然是必修课,就该有基本的教学目标。这个“教学目标”只能是体育的知识和技能。学生运动技能的提高是学生从事体育活动的内生动力,学生通过掌握运动技能,激发对运动的热情,体质自然增强。
体育运动,教师怎么做?规范管理、科学施教。规范管理不是管理教师的教案是否写得漂亮等。规范体育课堂最重要的目的是促进体育教学真正有效,促进学生能学懂、学会和乐学,而学懂、学会和乐学都必须有清晰的学习对象。必须要有内容丰富、战术清晰、被学生喜爱的教学内容,保证整个操场活而不乱,训练有效果。
现在学校大力提倡践行“六礼规范”。这六礼规范中就有一项“仪式之礼”,怎么落地,体育教师把足球赛事当做一个很好的切入口。比如服从裁判的判罚,上下场要取得裁判的同意,这是一种礼节,是一种尊重,也是一种规则意识,让学生先有规则意识,才会去遵守规则,才会有承担责任的意识、遇事有协商的意识和技巧。
突出“特”的目标,在特色活动上求实效
“人无我有,人有我优,人优我特”,是学校体育活动遵循的基本要求。如何在体育活动方面推进特色活动?突出“特”的目标,在特色活动上求实效——解决“怎样做”的问题,明晰“做”的质量。
1.用心做,让特色活动有质有味
学校努力发挥“一站式”学校的特色和优势,“一表双用”(既是正常教学课表,又是少年宫课表),“一师双用”(既是学科教学教师,又是社团课程教师),师资配备上基本以学校专任和兼职教师为主,社会专长自愿者为辅(学校10月份成立了首届校园足球家长志愿者协会就是一个很好的尝试,目前工作已正常运转),保证特色活动的正常化开展。
至德小学是全国足球示范学校,足球活动始终秉承“以球促德、以球促智、以球促体”的发展思路。组建男、女学生足球训练队,分成基础班和提高班两个教学模式班级。每年4月份开展三至五年级的足球联赛;5月份在二至四年级开展“阳光体育,快乐足球”的趣味足球赛事;举办足球演讲、足球绘画、足球征文、足球队徽设计等形式丰富的活动,让学生通过足球运动,真正地感受到运动的快乐。
2.用情做,让特色活动有声有色
至德小学的特色体育活动不仅包含室内运动项目如跆拳道、乒乓球等,也包含室外活动如轮滑、门球、篮球、花样跳绳兼啦啦操。项目选择上不再局限于传统项目上,还引进社会体育项目活动。如在室内体育活动中,跆拳道项目从低段组队,每周三教学,学生学习的热情高涨,在县级大型的比赛中多次被邀请展演,亮彩。
乒乓球项目的设立,在组队上分年级组队,分高、中、低段教学,专业教师相互对接,针对提升的学生可以提到高段学习;学生赶超自我意识增强,每节课中参加的学生自觉练习,相互督促,相互帮助,在很大程度上提升学生的整体水平。
破解“做”的不足,在推进落实上下功夫
“做”然后知不足。至德小学深知“做”无止境,创新无止境。蓄积“做”的能量,突破“做”的瓶颈,破解“做”的不足,在推进落实上下功夫——解决“想法做”的问题,提升“做”的品质。
1.与课堂教学相融合。围绕体育学科核心素养要求,构建该学科课堂建设的基本范式。打造“一科一品”,“品”在课堂,建模;“品”在活动,固化。促进各体育学科走个性化、特色化的内涵式发展之路。如在一、二年级体育课堂热身环节活动要求以跳绳运动为主,三、四年级以足球运动为主,五、六年级以篮球运动为主。
2.与训练方式相融合。积极探索建立各项体育活动的考查、教学、训练和竞赛的路径,建立“集训”(集中某段时间训练)与“日训”(每日一训)相结合的模式,从而推动活动持续健康发展,促进学生身心健康,体魄强健,助力“健康至德”的建设。
3.与大课间活动相融合。充实大课间自由活动环节内容,形式多样化,遵守有场地、有项目、有伙伴、有器材“四有”要求,提倡自制器材和开发利用体育资源,彰显班级特色。
“让每个学生享有自信和快乐”,体育运动,从儿童立场出发,让学生在运动中享受,在运动中感悟,在运动中成长,相信将会让学生从健康走向自信,学校也必将成为学生们自主发展的学园,自由拔节的乐园,和幸福成长的花园。
 
 
 
 
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