体育运动:让学生从健康走向自信 培养德慧兼备的阳光少年
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第103期  总第166期  2020年10月14日  星期三
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培养德慧兼备的阳光少年
来源:本站原创 作者:admin 日期:2020-10-16 09:10

 培养德慧兼备的阳光少年

——合肥市南园学校发展纪实
□胡玮玥  汪曙红
合肥市南园学校,是一所曾经培养出中考状元的学校,一所为清华、北大等知名高校输送过大批优秀毕业生的学校。南园学校是九年一贯制学校,分为南北两个校区,学校现有学生2000多人,南园学校充分融汇了“铁四精神”和“南园风范”,与时俱进确定了学校核心价值观“德慧终身·学行天下”。
浓厚文化承载两校融合精髓
2013年6月,由原铁四局中学、南园新村学校合并而成的一所九年一贯制学校——“合肥市南园学校”正式挂牌成立。两校合并后校名定为“南园学校”,“南园”二字包含了厚重的文化内涵及积极进取的精神。唐代著名诗人李贺《南园》诗云:“男儿何不带吴钩,收取关山五十州。”李贺身在南园,心系天下。中国古代常以“南园”为园林和书院名,融汇了丰富的文化教育内涵。
两校融合,优势互补,初中教育得到前所未有的充实加强,小学教育南北合璧,强势突破,发出九年一贯制教育改革的最强音。两所学校优良的传统和校风,在南园学校都得到融通弘扬,相得益彰。两校融合的过程中,南园学校延承历史文化,尊重两校过去的历程,弘扬传统精髓,确定了“德慧终身·学行天下”的南园学校校训,确立了“对每一位学生未来负责”的办学指导思想。
学校的教育核心包含德厚流光、播散仁爱的人文情怀和学会做事、愉快生活的人生智慧,以及勤学善思、学以致用的学习品质。始终坚持砥砺品德与启迪智慧的统一、乐学善思与实践创新的统一,努力培养德慧兼备,学行统一的阳光少年,让生命的活力充分舒展,让年少的青春在南园和煦的朝阳中缤纷绽放。
小初衔接为学生打下坚实基础
九年一贯制学校与一般意义上的小学、初中相比具有独特的办学优势,可以在学段知识贯通、学习方法衔接、思维习惯一体上具有更加明显的效应,使有限的教育资源发挥出更大的教育效益。
南园学校实施从年级管理、班级管理向以学段为单位的教育教学组织管理模式转变,将一到九年级重新整合成四个学段,即:一、二年级为第一学段,培养学生的良好的生活习惯、学习习惯;三、四、五年级为第二学段,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;六、七年级为第三学段,在此阶段将小学“结业阶段”的“复习迎考”中的“简单重复”学习时间用来进行学科学习方法衔接、思维方式训练等,让小学段、初中段的教育教学理念得以向上或向下延伸;八、九年级为第四学段,遵循学生个体成长与整体发展的规律,为升入高级中学做好准备。
九年一贯的优势体现在学生身上,而关键却在教师身上。如在进行一至九年级的语文、数学等学科贯通的大教研时,南园学校把中小学的教育教学理念融为一体。小学教师了解了初中教学的特点后,就会考虑自己的学生到初中后哪些知识和技能;而中学教师了解小学生的特点后,就会便于修正自己的教学方法,以适应学生,实现学有所教。所有教师不得不从只关注教法逐渐转变为关注学法、关注学生,转变教育观念,帮助学生实现学段之间特别是小初学段之间的无缝衔接。
德慧课程让学生爱上学习
  南园学校不断优化读书成长、感悟自然、生活科技、艺术人生、走向社会五大活动,把学生培养成为具有“三爱”情感、“三有”品质、学行结合、德慧兼备的阳光少年。整合优化国家课程,建构学科专题类、学科拓展类、科学素养类、人文素养类、艺术欣赏类、身心健康类、学行天下类等校本课程体系,让学生学习、生活实践也成为课程资源,注重学生的长期发展,实现“国家课程校本化、校本课程南园化”。 
每一个学科都有许多独特的、值得延伸的拓展内涵,都能生长出无数个妙趣横生的拓展课程。学科拓展课程一方面极大地丰富了学校的课程内涵;另一方面也给学生们更多的选择空间,更有利于因材施教培养出个性张扬的复合型人才。
同时,学校致力于构建“学思行课堂”模式:学生在教师智慧地引导下,主动自学、积极思考,在自主、合作、探究学习的过程中,在学会学习、学会交流的实践中,实现自我、完善自我、发展自我。“学、思、行”贯穿着学生学习、生活的全过程;“学”为本,“思”为要,“行”为旨,在这样以生为本的课堂中,学生乐学、善思,高质量的学习能力、实践技能全面提升。
“新颖的学习方式、创新的活动设计”,这样的课堂激发了学生的学习兴趣。例如以“春天”主题欣赏为主线的学科教学,教师就将不同体裁、不同风格、不同专家、不同历史时期同主题优秀作品,由教师与学生共同呈现在课堂上,甚至将学生的习作也一并作为课程资源,让学生真切感受:用自己发现的资源教育自己,用自己学习的过程教育自己,有同学的学习成效教育自己,这样的学科教学,我们最喜欢,如此的学科教学,我们最受益。正如,学生诵读的《南园赋》:为学者,银杏吐绿,蓬勃竞上惜晨光。勤学切问,清风晓露声琅琅;善思笃行,车盖擎天品端方。尚美真,根植南园;健体魄,纬地经天。
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