游戏在体育课中的开展现状调查与分析 电化教育在一年级数学教学中的用途 【吟诵】的教学策略
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第103期  总第166期  2020年10月14日  星期三
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电化教育在一年级数学教学中的用途
来源:本站原创 作者:admin 日期:2020-10-16 09:21

 教 学实 践

电化教育在一年级数学教学中的用途
□滁州市紫薇小学  郁贤莉
一年级数学是学生从形象思维到抽象思维发展的关键一环。学生对数学感不感兴趣,能不能学好数学,一年级起着铺垫的作用;而一年级学生年龄小,各种行为习惯还没养成,在一年级数学教学过程中,需要运用多种教学手段来启发、引导。电化教育作为一种新型的多媒体教学手段,有形象直观、生动活泼、视听结合、易于理解等优越特点,广泛地运用在一年级数学教学各个过程,并在教学各个环节中发挥着越来越重要的作用。
一、激发学生兴趣,启迪思维
“良好的开端是成功的一半”,上课伊始,学生的心理准备难免不充分,注意力还没有完全集中起来,如何进行有效地调整,使之适合于教学的需要,是一个十分重要而棘手的问题。良好的导入技能。再加上利用多媒体展开动画画面,让学生在不知不觉中跟着画面进入了新课,则是解决这一问题的必备手段。电化手段在导入的教学过程中可以迅速激发学生浓厚的兴趣,启迪他们思维,为接下来的学习新知创设了良好的情景。
二、加深学生理解,扩展运用
一年级数学的新知难度不大,但包含的内容很多,涉猎甚广。既有100以内数的认识及相关加减,图形的认识,统计的初步了解,人民币的计算和比较大小,高矮,长短,估算等相关概念。每种新知的讲授都有不同的方法。有些知识如果运用多媒体讲述效果会非常好,如认识人民币时,要展示各种币种:一角,两角,五角,一元,两元,五元,十元,二十元,五十元,一百元;展示纸币和相关硬币;展示一种人民币时要同时展示它和另一种人民币的关系,再加上数额相对较大,这样的教具,不方便带到教室,就会造成讲不清楚的状况,涉及到给钱及找钱就更不好运用。此时多媒体的优势就体现出来了——一次把所有币种都展示出来;还可以把大的币种与小币种的关系,以一张一张动画的形式演示出来;做试一试时,可以用课件让多种币种混合多次使用,充分练习,事半功倍。在许多新知讲授的过程中,电化教学都能快速有效地融入教学新知中,扩展学生对新知内涵外延的理解。
三、在作业练习中更加快速而丰富
作业练习种类多样,形式繁多,让学生眼花缭乱,必须用电化教学手段来时时提示。有些题目在书中摆放的比较乱,如小蚂蚁回家这类题,既不方便联线又不方便写得数,必须用多媒体演示动画让小蚂蚁一个一个回到背上算式的得数的家;有类题目像两只青蛙从荷叶算式上比赛谁跳得快,不用多媒体时,这题就像一般的计算题,毫无比赛效果,而运用电化教学时,把班级分成两组来一场比赛,就会极大地调动学生的积极性,主动参与学习
一般来说,在快下课的时候布置作业,只有两三分钟,时间紧,任务重,一年级数学作业大部分是口头作业,如:学到形状时,回家后看看家里哪些地方有长方形,有正方形和圆形,把看到的和你身边的人说说。学到几十几时,问问家里有几口人,他们分别是多大?这些问题如果教师光是口头讲一下,学生回家可能说不清楚,特别是说形状时,学生容易把家中的长方形和长方体混淆,这时如果用多媒体展示一下电冰箱,并说明“电冰箱的每一个面都是长方形”,就达到了事半功倍的效果。
四、重视手段运用,创建魅力课堂
作为教师不仅要重视教学的组织安排,教学内容的合理分配,还要重视多种电化教育手段的运用,从而更好地创建魅力课堂。但是电化教育毕竟只是一种手段,在教学过程中运用时,还有一些要注意的问题。
第一,优化课堂结构,提升教学质量并不仅仅是说提升电化教育技术的力量,并不是对电化教育手段的完全依赖,而是要抓住素质教育这个根本,重点是优化教育观念,提升自我。
第二,运用电化教学手段时,绝不能忽视对新知的讲授。多媒体展示课件时,学生一下就被画面的五彩颜色,动画的效果,电影般的画面吸引住了,半天也没回过味,等教师随着画面上课时,学生还在盯着画面中别的地方看个不停。多媒体手段不但没起到应有的作用,反而干扰了教学。所以,运用电化教学手段时,一定要把握教学的最佳时机,密切关注学生的有意注意和无意注意,随时调整教学步骤。
第三,电化教学手段不是教学的唯一手段,要和要素有机结合,形成合力。良好的教学是教学系统中各个环节的和谐发展,要从原来狭隘的观念中跳出来,在教学总体设计上融入电化教学思想。电化教学的成功,不仅在于自身诸要素的优化,而且在于同各类教育技术的密切结合。只有他们形成有机结合,相互依存,相互制约,相互渗透的辩证统一关系,才能让电化教学在教学各个环节中发挥最大的作用。
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