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浅谈学生良好道德品质和美好个性的培养
□合肥市瑶海区和平小学花冲分校  李丽莎
小学生道德修养、法治观念、行为习惯尚不成熟，其人生观、价值观、世界观尚处在萌芽状态。我们对学生进行道德与法治教学，主要是培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。笔者认为，只有教师去播种无限的爱心，学生良好道德品质和美好个性才能得到培养，才能让学生绽放自己的美丽，从而收获教育的硕果。如何做好道德与法治教学工作，笔者有以下几种体会。
一、依据教材内容，教会学生生活
对于道德与法治课堂教学，笔者不仅利用书本知识，还从现实生活中就地取材，随时抓住教育切入点、结合点，把学生的思想和具体行为表现有机结合，有目的地渗透到教学中，让学生随时随地受到良好道德品质教育。
如在上《大家排好队》这一课时，笔者根据学生实际情况，利用生活中重要的教育资源，对学生进行道德与法治教育，如学生每天乘坐公交车上学、放学和购物、就餐的时候，教育学生在公共场所要排队，不插队，参与集体活动守序不掉队，让学生知道排好队是秩序，是安全，是文明，是公平，要从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
二、依据班情学情，实施分层教学
学生对道德与法治课的兴趣和心理认识程度，决定着教师教学效果的好坏，所以教师在教学方法、教学要求上不能“一刀切”。因为有少数学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱，所以要注意因材施教、分层教学。让每一位学生都受到良好教育，个性得到发展，就必须尊重学生的差异性，教师要全面了解全班同学，熟悉每一个学生实际情况，从学生实际出发，才能有的放矢进行教育，才能真正对每个学生进行负责，根据学生不同资质，不同兴趣爱好以及家庭环境等因素，既要有统一的教学要求，又要有差异的存在。
笔者班内有名学生叫小豪，经常上课时注意力不集中，还经常扰乱同桌学习，总是管不住自己，笔者找他谈心，希望他能遵守各项规章制度，严格要求自己，以学习为重。第一次和他谈话，他低着头，不看教师，只是点点头。后来的几次，他用眼睛望着笔者，并欣然答应了笔者的要求。可他根本做不到笔者的要求，笔者意识到简单的说教对他是没有效果的，于是从家长那儿深入地了解他，然后设法和他拉近关系，建立信任，把他的闪光点放大，让他有更多的自信，使他处处感受到教师在关心他、信赖他、喜欢他。通过一段时间的努力，小豪遵纪的表现不断好了起来，对学习道德与法治课程也有了兴趣，其他科目的学习成绩也有了起色。这正是“爱的力量”在学生身上的最好印证！
三、依据心理辅导，问诊学生问题
由于道德与法治课程与社会实践生活联系紧密，与学生心理健康教育又密不可分，所以营造和谐课堂氛围，准确把握道德与法治、心理健康教育的融合点，创设体验教学情境，激发学生学习兴趣，培养学生的健全人格和健康心理，遵循学生身心发展规律，就显得十分重要。现代教育的发展，要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。成为一名心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务，然而能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。笔者重视心理健康教育，做学生的心理“医生”，平时开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如组织学生到公园、花园、街道参加社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中培养吃苦耐劳的精神，提高社交能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，从而，促进学生个性心理的健康发展。
四、依据主题活动，引领个性发展
笔者十分重视利用主题活动，渗透道德与法治教育。主题活动将学生的需要、动机、兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展，强调动手操作和亲身体验，引领学生走向社会生活，促进学生与生活的联系，引导学生热爱学习，热爱学校，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活，促进道德规范自律内化，为学生的个性发展提供开放的空间。主题活动融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体。笔者每学期根据《道德与法治》教材、重大节日和学校整体工作安排，提前对主题活动进行谋划，力求内容丰富又符合学生实际。各种类型的主题活动对学生的思想道德、个性发展、艺术审美能力、心理素质的提高都有巨大的推动作用。从活动主题的提出，活动方案的设计，活动的具体实施以及活动的总结与评价，都让学生成为全过程的主体，笔者只是给与适当的指导，充分体现以学生为主，引领学生个性发展的教育思想。
五、依据时代要求，探索教学新法
笔者在道德与法治教学中，注重把握工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是强调以身示范，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。笔者用自身行为影响着学生，因为学生不仅听我言，而且观我行，要求学生做到的，笔者自己首先要做到。二是以情感人，对学生要充满爱心，要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，笔者关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想工作同解决学生实际困难结合起来，如笔者班内的学生干部汪同学是个热爱集体、工作负责的好学生，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。笔者知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈。笔者开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和教师的爱呢，你并不孤单。生活中，笔者尽量做到以情感人，以情动人，把道德与法治教学工作落到实处。