教学应用
对小学低年级英语绘本阅读教学的探究
□合肥市南门小学上派分校  甄东樱
近年来，随着我国新课程改革实施和素质教育全面渗透，小学英语教学的内容编排、教学方式、学生学习方式也有了不同程度创新。积极探索小学英语绘本阅读教学模式，深入研究其在小学英语课堂的开展，是小学英语教育教学的重要任务。教学时，应注重绘本教学的趣味性和思维能力的培养，以促进学生英语语言素养的提高。小学低年级教师需认清绘本教学的本质，处理好图文关系；挖掘绘本含义，丰富绘本教学的内容，这一阶段的英语教学要符合学生们的认知心理，引导他们的学习兴趣，这样才能得到事半功倍的效果。
一、如何筛选适合低年级英语阅读教学的英语绘本
皮亚杰的认知发展理论表明，儿童认知发展有阶段性。教师应遵循儿童每个阶段的发展特点，满足不同阶段学生的身心发展需要。对低年级的学生来说，色彩斑斓的英语绘本对他们的吸引力更大。以绘本大师艾瑞克·卡尔的绘本《Brown Bear, Brown Bear，What Do You See？》为例，低年级的学生可以发挥自己的想象力给Brown Bear和yellow duck 涂上不同的颜色。句子有可能就变成Blue Bear，Blue Bear，what do you see？I see a red duck looking at me.但不是所有的英语绘本都适合小学低年级的英语教学，我认为能用于低年级英语阅读教学的英语绘本应具有以下特点。
适应性 低年级学生注意力集中时间短，听力和理解力不强，如果呈现信息过多，会让学生在信息感知和记忆方面出现困难，阅读英语绘本反而会成为负担。每次教师示范读绘本或学生看绘本动画的时间最好不要超过5分钟，这样也不会影响到正常的英语课堂教学。
简洁性 美国语言学教授克拉申认为，外语教学时应该尽量向学生提供可理解的语言输入，为学生习得语言创造一个有利的环境。在英语绘本选择时，语言应在低年级学生的英语知识的最近发展区域内，不能超出他们的理解水平。
趣味性 英语绘本教学的目的是激发低年级学生学习英语和阅读英语绘本的兴趣。绘本的情节与画面都是需要考虑的。教师选择的英语绘本应贴近学生的生活，富于想象，并应 符合学生的阅读习惯和兴趣。只有学生读着有趣，喜欢读英语会本时，英语绘本才能发挥出绘本阅读教学的作用。
二、如何利用英语绘本进行英语阅读教学
通过表演，提高语言的综合应用能力，  英语和中文一样具有语言的工具性，英语作为语言的教学就是“听说先行”，英语教学的首要任务是让学生能听得懂，说得出。教师需要将图片的意义和有趣的故事情节作为教学的关键 ，引导学生对图片进行理解，并说出来。 听完后讲故事，培养了学生说的意识，提高了口语表达能力和记忆力；在绘本阅读之后，就能够记住这些简单文字的意义，从而提高教学的实效性。有趣的绘本能够调动起学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。 
深挖绘本，多元化理解绘本意义  教师阅读的时候，学生们可能听不懂，但有了图片内容的提示，他们可以大胆地推测、想象，也可以根据文字信息去验证自己的猜测。让他们轻松愉快地阅读，掌握知识，并应用到实际生活中去。深层次挖掘绘本的含义，可以从两方面入手：一是由教师进行预热，从一个话题引导出故事的内在含义，让学生对于接下来读到的绘本有大概的理解；二是给予学生自由的时间与空间，让学生自己阅读绘本故事，然后用自己的语言表述自己读到的故事，在这个故事里蕴含了怎样的含义，这样能够让学生开动脑筋，充分体会到自主阅读的乐趣，还能深层次理解绘本的意义。
三、如何在课堂上应用绘本教材
在小学低年级英语教学的课堂上，学生对英语的认识是有限的，如何在有限的课堂内让学生对英语产生兴趣，不仅仅是语言知识的讲授，更需要英语教师在教材的辅助下言传身教。
言传身教  英语绘本是英语教师得心应手的教学材料。把英语课讲好，让学生身临其境地感受英语的语言美。需要教师带领小学生在绘本教材中一起读和感受。教师的一言一行对学生是有示范作用的。教师要善于引导学生进入绘本中的故事情节。还要善于讲故事和抓住学生的认知心理，用故事引导学生学习的兴趣。
因材施教  在绘本中有不同的教学内容，教师要善于根据不同的教学内容组织教学活动。其中最主要的是阅读。不但教师要自己读，还要让学生读，同时要注重不同的教学方法的运用。教师在教学中可以先不告诉学生这节课的内容是什么，在教师的阅读中，让学生根据图片内容去猜，然后说出自己认为英语里讲的是什么意思。教师将故事声情并茂地朗读出来，学生们用心聆听，可以将打乱顺序的图片分发给学生，学生按照绘本中出现的顺序重新进行排列，帮助学生强化对信息的掌握。教师可以设计，让学生们来共同完成。
方法多样  随着年龄的增长，学生的认知能力也在发展，所以不同年级的绘本教学要求不同，教学方法也不同：（1）激励法。教师在教学的过程中，要兼顾各种层次学生的水平。做好成就激励，丰富成就激励的方法，能够使得学生对于绘本阅读保持较长时间的兴趣。（2）任务型教学法，任务型教学法能优化多种教学方式，并且能与很多的教学方式相结合，在教学活动中，学生通过表达和沟通等语言活动来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。（3）情境式教学法，通过以教师主导，学生探索的方式了解故事内容，在上下文中理解新词新句，并在故事的讲述中逐渐发展语言能力。主题将这个绘本故事教学形成一条主线，随着主线逐渐深入文本内容，在学习绘本文本基础上，通过朗读、表演、拓展等语言实践活动再呼应故事的主题，进一步深化主题。这样能更好地首尾呼应而形成一个整体，有利于学生在深化绘本故事内容的过程中提升学生的语言素养。
绘本阅读教学的不断发展，标志了我国小学英语教学水平的不断进步、教学思路的不断改进。对于小学低年级学生来说，英语绘本阅读教学有助于英语有效学习。教师也要不断思考，与时俱进，进行创新，才能够将这一教学方式的作用发挥到极致。