幼儿教育
运用思维导图提升大班幼儿体育游戏水平的策略
□铜陵市五松幼儿园  牛  静
思维导图的形象直观性与大班幼儿的身心年龄特征相互吻合，在大班幼儿体育游戏活动中，教师采取思维导图的方式能够将体育游戏策略直观形象地展现在幼儿面前，同时也能够吸引幼儿的好奇心，使得幼儿带着乐趣融入体育游戏活动中去。面对当下幼儿体育游戏所呈现的一系列问题不得不引起我们的关注，势必需要教师能够积极采取策略，运用思维导图激发幼儿兴趣的同时让幼儿爱上体育游戏，提升幼儿的体育游戏水平。
一、大班幼儿体育游戏现状
大班幼儿时期是幼儿的各项潜能被发掘的顶峰时期，这个时候如果能对他们进行科学合理的指导，那无论做什么事情，幼儿们第一时间能够自我调节，努力培养兴趣，情感得到满足的同时还能享受快乐，因此培养大班幼儿体育游戏兴趣具有多重意义。
（一）体育游戏活动过于游戏化
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出了幼儿园应当注重幼儿的游戏活动，保证每日游戏活动的时间。为此，一些幼儿园纷纷根据幼儿的需求进行各种游戏活动的创设，以满足幼儿的活动需求。游戏活动虽然能够在一定程度上促进幼儿的全面发展，但是在体育活动中过于游戏化，没有注重体育活动的锻炼性，导致了体育活动表面上是体能的训练，实则是游戏活动，未发挥出体育课程的真正作用。
（二）体育游戏教学方式单一
在幼儿体育游戏活动过程中，教师引导幼儿的体育活动较为单一化，教师有时候放任幼儿在操场上自由活动，未能发挥体育课程的实效性。同时教师设置体育游戏的方式过于陈旧老套，游戏活动千篇一律且存在反复利用的现象，激发不了幼儿的体育兴趣，未体现体育游戏的丰富多彩。体育游戏活动的参与者是全班的幼儿，因此教师在设计体育游戏活动内容的时候要充分考虑到大班幼儿的兴趣、经验、运动情况等方面具有的个体差异，设计相应的活动难度，引导幼儿根据自己的兴趣爱好选择与自己运动经验相符合的材料，使幼儿真正在体育游戏活动中成为体育活动的主人。
（三）未注重思维导图的作用
思维导图的直观形象极符合大班幼儿的学习特性，在体育游戏中思维导图的运用可以助力体育游戏更顺畅地开展。但是很多教师却忽略其作用，未能够在体育游戏中将其作用发挥出来，这就导致了幼儿厌倦体育游戏，加上有一定的体能因素，很多幼儿不愿意参与其中。
二、大班幼儿体育游戏中思维导图的运用策略
思维导图的种类很多，例如圆圈图、气泡图、树状图等思维导图，这些思维导图在绘制的时候能够最大程度地发挥直观性，使得画面更加生动形象，符合幼儿的认知特点，当面对一个体育游戏时，看到思维导图，幼儿的兴趣即刻被激发，能够直观地明白体育游戏规则，即使不在教师的带领下也可以获得体育活动的体验，真正地促进自身体育水平的提升。
（一）圆圈图，形象生动，激发幼儿兴趣
圆圈图是思维导图中最为常见、直接的导图方式，不仅简单，而且轻松，对于大班年龄段来说活动起来游刃有余，且兴趣高涨，不用在教师的指引下便能够自主读图，从而获得体育游戏水平的提升。具体到体育游戏中，可以将导图直接运用到游戏规则中，清晰且易理解，活动兴趣即刻被激发。
（二）气泡图，发散思维，提升幼儿想象力
气泡图与圆圈图相比较，其实是圆圈图的展开图，它更侧重于对概念进行展开描述，幼儿能够根据一个主概念层层地想象，进而想象到不同的事物，气泡图使得幼儿的想象力得到了充分发散，它没有圆圈图那么局限，但是却能够获得丰富的想象力。
（三）树状图，助力合作，提升幼儿交往能力
树状图与气泡图有着相似的形状，但是其作用却差别很大，树状图主要的分类和归纳性更强，能够分类整理，恰如分组合作，同时又能够以分组的方式介绍游戏的规则和方法，使得游戏活动的过程进展更加清晰，幼儿在观看树状图的同时加上教师的指引能够在活动中得到较好的发展。
（四）流程图，分析顺序，培养幼儿逻辑能力
流程图也是思维导图的一种表现方式，知识流程图在绘制过程中是针对某件事情进行解决，以达到解决问题的目的，流程图以先后顺序进行分析事物的发展以及内在逻辑，达到培养幼儿逻辑能力的目的。
结语
综上所述，通过对于运用思维导图提升大班幼儿体育游戏水平的策略进行分析和研究，我们可以看出思维导图的直观形象性与幼儿的身心发展特点息息相关，积极利用思维导图能够更加清晰明了地展现体育游戏，同时还能够增加游戏活动的乐趣。整个游戏活动过程，幼儿在思维导图的引领下获得了积极有效的发展，思维能力得到发散的同时体育游戏水平有了进一步的提升。