教育感怀
做个幸福的班主任
——浅谈带班小妙招
□天长市汊涧小学  程  雨
班主任是很多教师不愿做的职务——津贴低、杂事多、责任大、“待机”时间长，被戏称为“高危人群”。“幸福”二字好像跟班主任不沾边。刚入职那会儿，我也是忙得焦头烂额，班级管理状况百出。但经过几年的磨炼，我发现班主任工作居然也可以是一件乐事，一种荣耀，一种幸福。如何才能让自己做个幸福的班主任呢？
妙招一：他山之石，可以攻玉。作为一名新手班主任，我们要学习——向有经验的教师学习，向专家名师学习，向教育专著学习。学习他们管理班级的方法、处理班级偶发事件的技巧，以及处理教师、学生、家长关系的方式。成长没有捷径，但学习模仿可以让我们事半功倍。
妙招二：没有规矩，不成方圆。班规的落实是班级建设的核心工作，直接关乎班风的形成。但是，我们很少能发挥班规的最大作用，原因如下：首先，有的班规只有口头形式说教，很少成文张贴，无法指导学生的行为或成为处理问题的准则；其次，很多班级一份班规走天下，导致班规失去指导和约束的功能。班规不应是静态的，而应是动态更新的状态。制定班规的一个最大依据就是班情。不同时间段学情、班情不同，班规着重点也不一样。另外，班规的制定要少而精，抓主要矛盾。动态班规能实现少量变多量，单面变多面，最终实现360度无死角的理想化管理。这需要班主任的智慧、耐心、执行力。如果带班伊始便有明确的目标、清晰的步骤、持之以恒的耐力，班级管理就会顺理成章。
妙招三：同心同德，齐抓共管。在教育的路上我们不是一个人。教育，需要家庭、学校、社会三方合力。班干部、班级小助手、家长委员会，这些都是我们的“教育合伙人”。一个优秀的班主任往往是带两个班：一个是学生班，一个是家长班。大多数时候，教师跟家长沟通谈论的都是孩子的学习，很少谈及班级管理。教师声嘶力竭地控诉，家长惴惴不安地点头。所产生的效果是：看到教师绕着走。这样如何实现齐抓共管呢？做一个倾听者——满足家长的心理需求；做一个热心的人——帮家长解决实际问题。在班级管理中，班主任懂得向家长示弱，也能赢得家长的共情。在教育的路上，与其说家长需要我们，不如说我们更需要家长。
妙招四：谆谆教导，春风化雨。教育是一种影响，是以爱育爱，以真善美唤醒真善美的过程；教育是教给学生知识思想的同时，让他的人格得以健全，使他的灵魂自由生长。一位合格的班主任要有二心：耐心和爱心。当我们在教育路上遇到坎坷时，我们应该转变自己的心态：“我曾经也是孩子”——这样我们就会对学生多一份理解与关爱；“如果是我的孩子”——这样我们就会对学生多一份耐心与责任。我们常常挂在嘴边的一定是班里那个成绩差且调皮的学生，他让我们的幸福感荡然无存。其实，那是我们没有找到“打开”他的最佳方式：我们应该明白每个孩子都是不同的个体，成绩不是全部。我们要善于发现孩子的优点，抓住契机放大优点。让优点的光环照亮缺点的黑暗。时光不语，静待花开。
班主任的幸福是什么？是井然有序的班级管理，是真诚互助的家校合作，是耐心、爱心浇灌出来的花朵。班主任工作是纷繁复杂的，管理之道需要我们探索、实践、反思、总结。当然，我们也要全方位提高自己的能力和水平，以高尚的人格感染学生，以渊博的知识吸引学生，以出色的能力折服学生，以真挚的感情打动学生，提高自己的人格魅力。虽然幸福之路“道阻且长”，但我们坚信“行则将至”！