学科一见
小学信息技术课堂的创新教学研究
□全椒县城东小学  付学松
信息化时代，许多小学生很早就开始接触电脑等信息技术产品。信息技术教学活动的展开，不仅能帮助学生更好地了解信息技术知识，更有利于推动小学生的全面发展，因此需要采取策略提高小学信息技术教学效率。
一、小学信息技术教学的现状
（一）信息技术课没有受到重视
小学是学生学习和发展的关键时期，然而受传统教育理念的桎梏，学校对一些辅助课程未能给予充分的关注，如信息技术、体育、音乐、美术等。据相关数据统计，当前依旧有很多的小学在分配课程时不重视信息技术课程，通常一周只设置一节信息技术课，有时还会出现信息技术课被其他学科教师占用的情况，这样的教学现状必然会妨碍小学生计算机素养的提升。
（二）教学评价片面
由于大部分教师对教学评价不够重视，使得教师对学生的评价指标和评价标准比较单一，教学评价存在片面性。在此情况下，教师容易忽略学生的其他优势，使得学生的其他潜能无法得到激发，不仅影响了学生的学习效果，还影响了学生各方面能力的发展。
二、小学信息技术课堂的创新教学策略
（一）应用微课课程导入
在小学信息技术课堂上，可充分应用微课增强课程导入的丰富性。通过丰富多样的微课素材，引导学生对课程教学内容产生学习热情，充分调动参与的积极性。例如，教师可以提前录制学生在生活中的视频，也可以截选学生喜爱的动画片片段，将其作为课程导入的素材，提高学生对教学内容的关注度。通过视频素材的播放，引导学生认识视频的概念以及文件扩展名的格式，演示视频播放中使用的相应技术，让学生对课程充满兴趣。课程视频可以面向全班征集，教师筛选具有代表性的素材进行剪辑，编制成课程的导入素材，提高学生在课堂上的参与感。
（二）开展竞赛活动
小学生往往对竞赛活动比较感兴趣，教师要充分抓住这一特点，积极组织竞赛活动，激发小学生对信息技术的学习兴趣。信息技术学科中的许多内容比较抽象，在理论知识学习时，学生往往心不在焉，对教师讲解的操作技巧并不关心。所以，教师在实际教学中，可构建一种竞赛的方式，激发学生的知识学习兴趣。例如，在小学生练习打字技巧的时候，教师可以构建一个“打字小能手”的竞赛活动，这时学生为了能获得胜利，就会认真听取教师讲解的打字技巧，学习如何快速打字以及正确的指法。另外，教师也要为学生创造练习的机会，让学生检测自己打字的速度。
（三）联系实际生活设置学习任务
四年级信息技术的第一课是“初识WPS”，第二课是“输入文字”，第三课是“编辑文档”，第四课是“设置文档格式”。这四课内容循序渐进，就是要求学生在了解、学习WPS文档的过程中，掌握电子文档的构造及输入、编辑等技能。教师在教学这些内容时，既要结合每一章节的内容让学生上机初步训练，让学生了解基本方法和熟悉操作步骤，又要联系实际生活，让学生在不断的操练中提高对文档编辑操作的熟练程度。教师可以布置任务，要求学生选择自己写得最好的一篇习作，将其输入电脑变成电子文档，并进行文档格式编辑。电子文档输入完成后，再打印上交。这样学生就会通过各种渠道学习编辑文字的技术，努力完成任务。教师也可以通过学生上交的打印文档了解学生对这项技能的掌握情况。
（四）重视激励性评价
在信息技术教学中，教师应该关注小学生的信息接收能力，建立激励性的评价体系，促使学生不断进步。激励性的评价体系应从学生的学习态度、学习进步情况、课堂表现及课后作业完成情况等方面制定。可以通过表格的形式让学生自己进行记录，在周末时师生面对面进行汇总。一方面教师可以掌握学生本周的学习进步情况，另一方面，通过教师的关注，学生也能收获学习上的动力。
        三、结语
小学信息技术是一门非常重要的课程，教师应当积极创新，通过实践教学、课程预习、课堂交流等教学形式切实提高学生对信息技术课程的学习热情和学习兴趣，促使学生自觉参与到各项课堂活动中去，使信息技术的教学效率得到有效的提升。