师生之间
静待花开——从容面对“慢生”
□六安市裕安区梅花小学  邹微微
有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”请大家跟我走进我的教育世界里，读一读发生在我和学生之间的小故事吧。
一、小贾，你好！
小贾，是我们班的一名男生。他性格比较内向，尤其不爱说话。每每碰上自己的老师，他总是怯怯地从墙边走过，从来不主动跟老师打招呼。为此，我和班主任李老师在班上讲过多次：要尊重每一位老师，不管是不是教自己的老师，见到老师都要恭恭敬敬地向老师打招呼，这是对老师的一种尊重，也是为生之本。每每这时，小贾总是一副很愧疚的样子。我想：下次，小贾肯定会主动跟老师打招呼了。于是，在第二天清晨，我故意站在走廊上，等候他的到来。不一会儿，小贾来了，我微笑着看着他，等待着他向我问好。可是，这次又让我“自作多情”了。只见小贾显得有些莫名奇妙地看着我，然后飞快地跑进教室里去了。这是怎么了？我有些“气急败坏”地走进办公室，然后和李老师“抱怨”了一番。后来冷静下来，我俩分析原因：小贾并不是不尊敬老师，而是他没有这种向别人主动问好的意识，这既与性格有关，也与长期的家庭教育有关。我想，对待父母，他肯定也是这样子的。
怎么办呢？难道就任由他这样下去吗？我陷入了沉思。后来，我从别人身上学到了解决问题的方法：每每我值班，总是和领导们在一个门口值守。这个时候，我总是能够听到世界上最美的声音：早上好，孩子！早好上，宝贝！……是呀，作为老师，我为什么不主动先问学生好呢？只要我问他，他能不问我吗？我决定试试看。
又是一个阳光明媚的早上，我又故意站在走廊上等小贾。“早上好，小贾！”我笑眯眯地一边看着他，一边问候他。“早上好，邹老师。”他显得有些受宠若惊，但还是回问了我。初战告捷，看着小贾走向教室的背影，我欣慰地笑了，是呀，“身教胜于言传”。
二、老师，你不美！
今天，我满怀信心地去给二年级二班的小家伙们上课。刚开始上课不久，班里的调皮大王小徐同学便坐不住了，开始前后左右地捣乱：一会儿摸摸同桌的脸；一会儿拽拽前桌的小辫；一会儿又朝着后桌做个鬼脸；一会儿背着书包满教室乱跑；一会儿拿着喷洒水壶喷我……刚开始，为了不影响其他同学上课，我和颜悦色地用眼神提醒，结果，人家熟视无睹。后来我又用手看似不经意地拍拍他的肩膀，可人家还是我行我素。我实在是忍无可忍了，便板起脸，严肃（确切地说，可能有些凶）地、大声地说：“小徐同学，认真听讲！”然后，我又对着全班同学说：“同学们，上课的时候要认真听讲，眼睛要看着老师，况且老师长得也不是很丑，对不对？”“对！”学生们异口同声地回答，我很得意。正在多数同学的声音刚落下不久，一个嘟嘟囔囔的声音执拗地传了过来：“我就觉得你很丑，Pig！Pig！Pig！”我定睛一看，原来是我刚刚当众批评过的小徐同学。我喜欢有个性的孩子，并没有生气，我笑了：“小徐同学，说说看，我怎么丑了？怎么就pig了呢？”一看我没生气，他也笑着说：“老师，你发火的时候很丑，你笑起来的时候很美；你姓“邹”，谐音“猪”不就是pig嘛！”可不是嘛，发火时的狰狞面孔哪有美的？于是，我心平气和地对大家说：“刚才小徐同学说得很对，老师愿意以后尽量做到不发火，做大家最美的老师！好不好？”“好！”学生们拖着长声喊。听得出，其中小徐同学的声音最响。然后我又对小徐同学说：“小徐，老师和你的感觉一样，如果你认真听讲，老师就觉得你很帅；相反，你捣乱，老师就觉得你不帅。你愿不愿意做最帅的小朋友？”可能是听懂了我这番话的用意，他害羞地小声说：“愿意。”“其他同学愿意不愿意做最帅、最美的小朋友？”“愿意——”声音震耳欲聋。“接着刚刚的话题，他还说‘Miss Zou，pig’，看来他真聪明，知道“猪”的英文怎么说呢，太棒啦！我们给他掌声鼓励。”说完，班级发出阵阵鼓掌声，这个时候小徐同学非常的开心。随后，在一阵掌声之后结束了我们今天的玩笑，紧接着我带着小朋友结合相应动作教授pig这个单词。这节课学生们都听得很认真，尤其是小徐同学。
常言道：“人非草木，孰能无情。”我就想：面对学生的错误，作为教育者，让我们耐心些，再耐心些，心平气和地等待他们的成长，做学生心目中最美的老师！当老师就要善于用情去感化学生、陶冶学生、激励学生。小学生的心理是较为脆弱的，一旦教师展开教育之时出现丝毫的偏差，学生对于错误的认知就会变得模糊，而且其内心也会受到一定的影响， 因此说，作为一名优秀的教育工作者一定要知道如何去和学生展开交流，要将真诚的情感融入到工作当中，从而使学生能够真正对错误有所认知，并予以改正。
教师是一个伟大的职业，教师是班级管理与班级教学的组织者与引导者，是学生成长路上的引路人，我们虽然也会说：我只是一个食人间烟火的平凡人。可是，当面对那么多双纯净的眼睛的时候，三尺讲台，确实让人感到责任重大。我们想要每个孩子都能成长为参天大树，可是，毕竟良莠不齐，总难免风吹雨打，因此，德育教育，爱先行。让每一棵小树，都能够得到甘霖，都能够接受阳光，用细腻的情感，去浇灌每一个孩子。
桀骜不驯的野马也有被驯服的时候，我们有理由相信，一颗叛逆的心灵也有被感化的时候，只是，方法很重要。像上述学生，他们需要的是关注， 是母爱般的温暖，是信赖，是需要一个人去引导他们塑造正确的价值观，教师哪怕投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他们成功一次，他们将会在各方面表现得更出色。他们毕竟只是孩子，他们需要有一个领路人，让他们懂得怎样寻找方向，譬如要如何自信，怎样交往，如何合作，怎样担当。
教师在工作中若能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收到感化“金石” 的效果。当教师以一颗赤子之心，以师爱的力量去教育他的学生时，对教师而言，可以激发出教师在教育工作中无穷的精力；对学生而言，他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师、信其道”，还有什么样的教育能不奏效呢？