让节气文化浸润美好童年
——全椒县逸夫小学开展特色节气研究活动
□杨  丽
源远流长的节气文化是古人留给我们的宝贵遗产，是中国传统文化的精髓，被称为“时间里的中国智慧”。为了充分感受中华民族深厚的文化积淀，传承中华传统文化，全椒县逸夫小学以二十四节气为着力点，开展具有学科特色的节气研究活动，带领学生以生动的活动为载体，以真实的体验为媒介，帮助学生们了解二十四节气所蕴含的丰厚文化内涵，涵养着面向未来的品质。
诗歌吟诵中感悟节气之韵
语文学科组以二十四节气为主题，围绕“诗”字，运用多种方式，引领学生们展现自己在不同节气中的异样感受。春分时节，吟诵“乱花渐欲迷人眼”的欢喜；立夏骄阳，感受“汗滴禾下土”的艰辛；秋分红叶，挥就“霜叶红于二月花”的艳丽；莹莹冬至，体会“独钓寒江雪”的寂寞……或吟或唱、或书或画。节气光阴，岁月诗心，逸夫儿童们用一颗纯真、灵动的心，观看岁月，拥抱世界。
教师们还将课堂拓展到了户外，走出校园，走进南屏山森林公园，引导学生观察自然，对照节气所反映的现象，感受古人的智慧，感受节气中的诗意。
美育实践中领悟节气之美
美术学科组围绕“绘”字开展学习，引领感受节气的不同色彩。如：奇思妙想画夏至活动，用树叶、布条、石子等材料设计出一幅幅精美插画，呈现夏季的火热；霜降体验古法造纸活动，学生们将各种颜色的树叶、草、花瓣等采撷回来，在造纸工坊里，经过筛选、调浆、晾干……创造成一幅幅具有创意性的花草纸。
在不同节气到来之际，音乐学科教师找来相应的季节乐曲，作为音乐课的延展内容，编成动人的舞姿，秀出节气之“律”。在秋分的节气里，学生们找来《苹果丰收》《丰收锣鼓》等乐曲，在音乐课上以聆听、演唱、表演、伴奏等不同形式来表达丰收后喜悦心情。
信息技术学科组以“影”为关键字，通过相机镜头展现二十四节气中所蕴含的魅力和内涵。秋分时节，树叶红了，果实熟了，学生们用照片收获这份温馨和快乐；白露时节，校园中的花草变得晶莹剔透，学生们拿起相机记录下这充满魔力的时刻！在节气自然的润泽下，节气摄影让每一个学生发现美、感受美，感受自然的真实和质朴。
习俗探究中体悟节气之趣
在几千年的文化更替与发展中，二十四节气里所蕴含的各具特色的风俗也历经着传承、发展和演变。科学组围绕“风”字，带领着学生们走近二十四节气之民俗民风，一起探寻老百姓们自己的民趣民乐。
民风民俗的探寻，不仅停留在课堂上，还延伸到家庭中。春分立蛋，让学生用科学的方法将鸡蛋立起来；雨水晒鱼干，利用卡纸和废弃物制作绚丽多彩的小鱼；谷雨模拟降雨，在科学实验中了解雨水的形成。
农事体验中洞悟节气之源
劳动和数学学科组围绕“农”字，开展各种农耕活动，带领学生感受二十四节气在我们这个农业大国的重要性。
学生们在春分节气来到学校“七彩耕苑”劳动基地，认真听教师讲解蔬菜种植知识和技巧，了解种植知识后，便纷纷拿起铲子平整土地，亲手洒下萝卜、青菜等一颗颗希望的种子；白露时节，来到“七彩耕苑”收获果实……不同节气，组织开展不同的农事、农耕体验活动。学生们在刨花生、拔萝卜等农事活动中了解祖国几千年农耕文明的智慧。
美食探寻中了悟节气之乐
节气始终和美食联系在一起。英语教师们以美食为切入点，开展二十四节气之“食”认识的活动，学生们在二十四节气中感受季节的变化，了解节气与饮食水乳交融的关系。
在探寻食文化之后，教师们也会带领学生们动手做起来，吃起来，用食文化浸润学生们身心。立春时节，教师们带来了“咬春”用的食材，还教给学生春饼的做法，在饮食中用心传承着文化。对于二十四节气的食文化，教师们带领学生们吃起来、用英语说起来、用 chant 唱起来……多元文化体验带来了无限的快乐。
逸夫小学二十四节气项目研究整合课程，采取全学科合力进行、纵横交错的研究方式，不断拓展了研究的深度与广度，使课堂教学因学习方式和研究需求而打破围墙；使学生的学习更加回归真实生活，研究热情被不断激活。
围绕学科关键字，师生根据研究需求和关注方向，通过搜集资料、动手实践等方式，将每一个节气下的关键字挖深研透。当多学科的研究成果再以分享交流、展示发布等形式汇总于一个节气之下时，大家惊喜地发现每一个节气的研究是那么厚重扎实。
开放多元的、立体交叉的、丰盈饱满的研究成果，让学生深刻感受二十四节气所表达的中国人与自然宇宙之间独特的时间观念，体会到中华民族杰出的生活智慧。在综合、跨界、实践、创新中学生体验到研究成功的自信与快乐，发现、创新、问题解决等综合能力得以发展，校园、图书馆、社区、基地都成为学生的学习场，传统封闭的学习方式因学习的需要被彻底改变。

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