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素质与创新 小学数学简便计算题教学分析 □潜山市官庄中心小学 刘昌余 数学是一门逻辑性较强的学科,学生们对数学课程的学习,可以改善他们的思维方式,使得学生们能够具备较强的逻辑性。运算能力培养是学习小学数学课程的重要组成部分。新课程改革之后,运算能力的重要性越加突出,在实际的教学任务中,教师要以培养学生的数学运算能力为核心,客观地分析小学生运算中存在的主要问题,并采取科学有效的措施来提升学生们的运算能力。 一、小学生数学运算能力的现状分析 第一,小学数学教师往往受到应试教育的影响,并未注重培养学生的数学运算能力,大部分都是简单传授教材知识。第二,在家庭环境的影响下,小学生自身对数学运算能力的提升也缺乏正确的认识。第三,数学计算工具的出现,使很多学生依赖于工具,而不动手动脑。在这种学习环境下,小学生在运算培养方面受到的阻碍比较大,数学运算能力难以提升。 二、提高小学生数学简便计算能力的重要性 运算能力是学习数学课程的基础,学生只有具备了一定的数学运算能力, 才能够为学好数学知识打好坚实的基础。而简便计算更是运算教学中的重要组成部分,也是对学生进行思维训练的一种重要手段,更是培养数感的主要途径之一。人们在大量的实际计算中总结出来一些简便的计算方法,应用简便计算在保证准确的基础上,既可以提高速度,又可以培养学生分析问题和解决问题的能力。小学阶段是学生们智力开发和成长学习的关键时期,学习简便计算,提高运算能力,更能为以后的学习打下良好的基础。 三、提高小学生简便计算能力的策略 简便计算是基于一定的运算法则基础上,在不影响结果的前提下使用的快捷而高效的计算方式。它既依赖于基础知识的掌握,也依赖平时的方法训练,更与学习习惯息息相关。 (一)背定律,熟练使用常用的运算定律 在小学生的简便计算中总是离不开运算定律的使用,以及一些常见的计算公式,包括四则运算定律、常见计算公式等。这些是小学数学简便计算的依据,要想学好简便计算,必须熟练掌握。 (二)重口算,少用笔算,不用计算机算,培养学生思维的敏捷性 准确迅速的解题思维活动是思维敏捷性的重要表现。抓口算基本训练,能提高学生计算的能力。口算时应注意几点:其一,能不动笔尽量不动笔,动笔计算不利于提高口算能力,亦不利于培养学生思维的敏捷性;其二,计算时要有速度要求,使学生有一种紧迫感;第三,要将口算练习放在日常的教学中。教师要有针对性地加强学生简便运算的巩固练习,切实提高学生的计算能力。培养学生思维的灵活性,简化计算的复杂性,主要抓以下几方面的训练。 凑整,即把数凑成整十、整百等。凑整在乘除法运算时,可以简化用乘法口诀表来进行计算,减少错误率。在加减计算时,可以用凑整法,将能凑成整数的数放在一起。 拆分,就是把运算中的一个数拆开,拆成整数或者特殊的数,分别与另一个数运算,便于简化运算,提高正确率。这种多用于乘法分配率或者有特殊数字的情况。 借来还去法,顾名思义,即使用先“借”凑整再“还”的方式。用此方法时,需要注意观察,发现规律。例如:9999+999+99+9=10000+1000+100+10-4=11110-4=11106。 (三)及时渗透,潜移默化 我们在进行简算时要注重技能的训练,转化运算方法,化繁为简,促成心算。引导学生总结规律,加深对知识的理解和记忆,促使学生对知识融会贯通。培养学生思维的深刻性,提高学生巧算能力。教师也可以用平时的示范来影响学生。 当然,我们不能仅仅重视技能的训练而忽视了对学生数学思想、数学意识的渗透。让简便计算回归到生活场景中,学生就能在不需要强调简便计算的情况下去自主地分析、选择,才能把学到的东西内化为自己的东西,简算就有可能成为自觉的行为。而当我们熟练了一种题型之后,应该就此整合自己的知识储备,形成模板记忆,下次遇到相同类型的题目就能信手拈来。 (四)多练多做,增强习题记忆 小学生的自主创新能力还不够强,简便算法主要来自平时的积累,练习就显得尤为重要。在练习中,要培养学生细心观察、认真审题的习惯。对于很大一部分学生而言,并不是不会简算方法,而是因为粗心大意出现计算错误。因此,计算后还应培养学生认真检查的习惯,既要检查算法是否合理,还可用估算或笔算的方法检查结果是否正确。当及时订正后,还得养成摘抄的习惯,一是增强记忆,二是防止下次出错。习惯的养成不是一朝一夕的事,但良好的学习习惯可以帮助学生更好地学习。因此,培养学生良好的学习习惯要贯穿于全部的教学活动之中。 总之,在小学数学教学中,学生的计算能力不是一朝一夕能养成的。作为教师,首先自身要对计算法则、定律等运用自如,指导时才能得心应手,提高效果,同时训练应持之以恒。在计算教学中,做到不断思考,不断探索,把计算和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来,避免计算的单一性、枯燥性。 四、结语 简便计算是计算教学中相当重要的内容,学校在关注学生对于计算技能掌握的同时,更要关注其数学意识、数学思想的培养,真正将简便算法变成一种意识,一种思想,运用到学生的实际生活中去。因此,在小学数学教学中,就需要教师从教材的特点出发,从学生的实际生活和儿童的心理特点出发,积极创新教学方式方法。教师需要给予计算教学足够的重视,并结合学生的个性特点和实际学习情况,通过合理有效的手段,指引学生进行计算学习,进而提升学生的计算能力,为学生以后的数学学习和发展奠定坚实的基础。