素质与创新
小学数学简便计算题教学分析
□潜山市官庄中心小学  刘昌余
数学是一门逻辑性较强的学科，学生们对数学课程的学习，可以改善他们的思维方式，使得学生们能够具备较强的逻辑性。运算能力培养是学习小学数学课程的重要组成部分。新课程改革之后，运算能力的重要性越加突出，在实际的教学任务中，教师要以培养学生的数学运算能力为核心，客观地分析小学生运算中存在的主要问题，并采取科学有效的措施来提升学生们的运算能力。
一、小学生数学运算能力的现状分析
第一，小学数学教师往往受到应试教育的影响，并未注重培养学生的数学运算能力，大部分都是简单传授教材知识。第二，在家庭环境的影响下，小学生自身对数学运算能力的提升也缺乏正确的认识。第三，数学计算工具的出现，使很多学生依赖于工具，而不动手动脑。在这种学习环境下，小学生在运算培养方面受到的阻碍比较大，数学运算能力难以提升。
二、提高小学生数学简便计算能力的重要性
运算能力是学习数学课程的基础，学生只有具备了一定的数学运算能力， 才能够为学好数学知识打好坚实的基础。而简便计算更是运算教学中的重要组成部分，也是对学生进行思维训练的一种重要手段，更是培养数感的主要途径之一。人们在大量的实际计算中总结出来一些简便的计算方法，应用简便计算在保证准确的基础上，既可以提高速度，又可以培养学生分析问题和解决问题的能力。小学阶段是学生们智力开发和成长学习的关键时期，学习简便计算，提高运算能力，更能为以后的学习打下良好的基础。
三、提高小学生简便计算能力的策略
简便计算是基于一定的运算法则基础上，在不影响结果的前提下使用的快捷而高效的计算方式。它既依赖于基础知识的掌握，也依赖平时的方法训练，更与学习习惯息息相关。
（一）背定律，熟练使用常用的运算定律
在小学生的简便计算中总是离不开运算定律的使用，以及一些常见的计算公式，包括四则运算定律、常见计算公式等。这些是小学数学简便计算的依据，要想学好简便计算，必须熟练掌握。
（二）重口算，少用笔算，不用计算机算，培养学生思维的敏捷性
准确迅速的解题思维活动是思维敏捷性的重要表现。抓口算基本训练，能提高学生计算的能力。口算时应注意几点：其一，能不动笔尽量不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性；其二，计算时要有速度要求，使学生有一种紧迫感；第三，要将口算练习放在日常的教学中。教师要有针对性地加强学生简便运算的巩固练习，切实提高学生的计算能力。培养学生思维的灵活性，简化计算的复杂性，主要抓以下几方面的训练。
凑整，即把数凑成整十、整百等。凑整在乘除法运算时，可以简化用乘法口诀表来进行计算，减少错误率。在加减计算时，可以用凑整法，将能凑成整数的数放在一起。
拆分，就是把运算中的一个数拆开，拆成整数或者特殊的数，分别与另一个数运算，便于简化运算，提高正确率。这种多用于乘法分配率或者有特殊数字的情况。
借来还去法，顾名思义，即使用先“借”凑整再“还”的方式。用此方法时，需要注意观察，发现规律。例如：9999+999+99+9=10000+1000+100+10-4=11110-4=11106。
（三）及时渗透，潜移默化
我们在进行简算时要注重技能的训练，转化运算方法，化繁为简，促成心算。引导学生总结规律，加深对知识的理解和记忆，促使学生对知识融会贯通。培养学生思维的深刻性，提高学生巧算能力。教师也可以用平时的示范来影响学生。
当然，我们不能仅仅重视技能的训练而忽视了对学生数学思想、数学意识的渗透。让简便计算回归到生活场景中，学生就能在不需要强调简便计算的情况下去自主地分析、选择，才能把学到的东西内化为自己的东西，简算就有可能成为自觉的行为。而当我们熟练了一种题型之后，应该就此整合自己的知识储备，形成模板记忆，下次遇到相同类型的题目就能信手拈来。
（四）多练多做，增强习题记忆
小学生的自主创新能力还不够强，简便算法主要来自平时的积累，练习就显得尤为重要。在练习中，要培养学生细心观察、认真审题的习惯。对于很大一部分学生而言，并不是不会简算方法，而是因为粗心大意出现计算错误。因此，计算后还应培养学生认真检查的习惯，既要检查算法是否合理，还可用估算或笔算的方法检查结果是否正确。当及时订正后，还得养成摘抄的习惯，一是增强记忆，二是防止下次出错。习惯的养成不是一朝一夕的事，但良好的学习习惯可以帮助学生更好地学习。因此，培养学生良好的学习习惯要贯穿于全部的教学活动之中。
总之，在小学数学教学中，学生的计算能力不是一朝一夕能养成的。作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果，同时训练应持之以恒。在计算教学中，做到不断思考，不断探索，把计算和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。
四、结语
简便计算是计算教学中相当重要的内容，学校在关注学生对于计算技能掌握的同时，更要关注其数学意识、数学思想的培养，真正将简便算法变成一种意识，一种思想，运用到学生的实际生活中去。因此，在小学数学教学中，就需要教师从教材的特点出发，从学生的实际生活和儿童的心理特点出发，积极创新教学方式方法。教师需要给予计算教学足够的重视，并结合学生的个性特点和实际学习情况，通过合理有效的手段，指引学生进行计算学习，进而提升学生的计算能力，为学生以后的数学学习和发展奠定坚实的基础。