聚焦新课改
小学语文有效课堂创设研究
□泗县雪枫小学  王  旋
一、落实小学语文有效课堂教学的意义
时代在发展，社会在进步，社会对于人才的需求类型也发生了改变，传统的教育教学模式已经满足不了当今时代的人才需求，教育领域也随着时代的发展进行改革。语文作为教育体系中培养学生的重要学科，是改革的重要目标。2022年新课标出台，对语文课程的教学提出了新时代的要求。
新课标要求在教学中落实立德树人的目标，挖掘小学语文课堂文道育人的价值，在保证语文教学质量的同时，培养学生的综合素养，促进学生全面发展。这对小学语文教师来说是机遇，也是挑战，要求在语文课堂教学活动中立足教材巧妙设计教学目标、创新教学活动、翻新教学评价，通过创新教学策略推动小学语文课堂的发展，提高小学语文课堂教学环节的有效性，提高学生学习效率。因此创新课堂教学策略，落实小学语文课堂有效教学是很有必要的。
二、传统小学语文课堂教学中的问题
首先，在传统的小学语文课堂教学中，教师多以传授知识为主，通过课堂讲授让学生掌握语文知识，只重视知识的传授，却忽视了学生在学习过程中的主动性。其次，在传统的小学语文教学中，多以问答为主，课堂教学活动缺少趣味性，学生学习的积极性和主动性没有被充分调动起来。再次，传统的小学语文课堂教学中，教学评价多是教师对学生的评价，评价方式十分单一，大都重视结果性评价，没有注重过程性评价，直接影响了语文课堂教学活动的效果。最后，传统的小学语文课堂教学中，课堂作业布置多是机械性的抄写、背诵、默写等任务，作为语文课堂的延伸，传统课堂作业布置不能有效引领学生自主学习，影响语文课堂的有效教学。
三、创设小学语文有效课堂的创新策略
（一）改变教学设计思路，掌握语文学习方法
根据新课标对于学生的要求，在小学语文课堂教学过程中新课标更注重让学生掌握语文学习的方法。因此，教师应该根据新课标的要求来设计教学目标，通过语文课程的大单元教学设计，来引导学生掌握学习方法，主动思考、探究语文课文中的表达。
以小学语文教材二年级下册第一单元为例，这个单元一共安排两首古诗和三篇课文，每篇课文的体裁不同，但都通过描写人们在春天的活动展现春季的美好。教师在单元教学设计中要以让学生掌握描写景物的方法为目标，通过阅读、想象感受作者笔下春天的美好，体会掌握作者对春天景物的描写方法，让学生在写作中可以把观察到的景物有条理地写出来。
通过改变教学设计思路，根据单元主题设计大单元教学的教学目标，在一个单元的语文学习过程中，锻炼学生掌握语文学习方法。在明晰的单元学习目标的指导下，学生掌握语文学习方法，单元学习目标也得到了落实。
（二）营造互动教学课堂，发展学生核心素养
为了创设小学语文有效课堂，在教学过程中教师要营造真正的互动式课堂，通过游戏进行教学，以教学内容为基础，以游戏形式为依托，寓教于乐，让学生在游戏过程中充分掌握课堂知识。
在教学活动中我们通过游戏活动，创新课堂教学环节。不断深挖教材设计游戏活动，借助多媒体资源寓教于乐，打造真正的互动式课堂，在欢快的课堂学习氛围中发展学生的核心素养，保障小学语文课堂教学的有效性。
（三）创新课堂教学评价，促进师生共同成长
教学评价是小学语文课堂教学的重要部分，因为教学评价影响着小学语文课堂教学实施的效果。为了创设小学语文有效课堂，在教学中教师可以引导学生自评、互评，创新小学语文课堂评价方式，对学生的学习成果进行检测和考量。
如在《山行》一课的教学过程中，可以通过课堂飞花令的方式，在学生互评的过程中完成古诗含义的学习，学生的课程主体地位得到了尊重；在学生的学习反馈中，教师总结古诗的含义，通过学生的互相评价促进学生对于古诗含义的掌握，通过学生的独特评价，教师对古诗也有了新的认识，师生在学生互评的过程中共同成长。
（四）优化课堂作业布置，增强传统文化自信
课堂作业的布置是语文课堂的延伸。传统小学语文课堂作业都是书面作业形式，不仅内容枯燥，而且量大效低。所以，为了创设小学语文有效课堂，我们可以优化小学语文课堂作业设计布置，根据小学生富于想象、创造力强的特点，设计创新作业形式，完成学习任务。
例如在古诗《清明》一课的作业布置中，教师可以通过以诗绘景的创新作业布置，让学生在边写边画的过程中，完成作业布置。这样不仅让学生在绘画的过程中理解古诗的内容，还把语文与美术相结合，既能培养学生的审美能力，又能激发他们学习古诗词的兴趣，增强文化自信。
优化作业形式，让学生在边写边画的过程中自主体验学习古诗的内容。在完成作业的过程中，学生通过思考、观察、想象、创造等综合运用完成绘画，通过绘画作品展示成果。通过自主完成作业确保学生理解掌握了古诗内容，大大提高了语文课堂教学效果。
在新课改的要求下，小学语文课堂教学的过程中有许多值得思考改进的地方，立足于传统小学语文课堂教学环节中存在的问题，在小学语文课堂教学中实施创新教学策略，有利于充分发挥小学语文课堂的文道育人功能，创设小学语文有效课堂。