培养小学生的英语阅读能力
□寿县迎河小学  王晓燕
在小学高年级的英语阅读教学中，英语阅读可以加强学生对英语知识的学习，但大部分教师的教学理念中还存在着传统的教学模式，这导致了学生缺少英语阅读的兴趣，以及阅读英语的能力也没有得到很好的改善。因此，在阅读学习中，要帮助学生有效培养英语阅读能力，创造阅读环境，改变教学策略，使写作和阅读有机地结合在一起。
一、创设阅读环境，营造阅读氛围
在中国，很多人都花费了大量的时间学习英语，但是其学习效果并不理想。英语学得好坏，听、说、读、写的能力是很重要的衡量标准。其中，阅读能力相当重要，因为阅读是英语学习者获得信息、学习和娱乐的重要来源。
农村小学的学生们无论是在学校还是课外都缺乏自然而充分的阅读环境，结果就导致学生的阅读兴趣较低，阅读方式较少，阅读技巧难以获得锻炼。想要提高学生的英语阅读能力，首先要给他们准备可以阅读的书籍。比如，教室可以设立英文图书角，学生们能够交换不同的书籍，丰富阅读内容。其次，可以让每个学生准备一本英语课外阅读口袋书，一有空余时间就自觉地阅读。另外，在线阅读是阅读课的延伸，但在素材的选择上教师要根据小学生的特点有所把握。
二、改变教学策略，培养阅读兴趣
教师在英语阅读教学中，应利用智慧的课堂环境，实施精准化教学，对学生当前学习中存在的不足和有待提高的地方加以把握，综合分析全课，找出教学的最佳方略。因此，在有小学生年龄特征的教学中，应当采取适合小学生的教学战略。
1.师生互动策略
小学英语作为一门语言类学科，师生之间的良好互动对于其教学的效果具有直接性影响。师生交互是语言交流的根本依据，既具有知识层次的交流，又能有效地营造出教学和谐环境的精神层面的沟通，更好地促进信息传递和英语情感表达，促进学生英语交际能力的提高。因此，基于新课标，做好英语课堂师生互动的深入研究，对于促进英语教学更好地发展具有重要意义。
2.主动参与策略
英语是一门应用广泛的语言，它在开发学生的智力、发展学生的语言能力和锻炼学生的实际应用能力方面具有优势。因此，小学英语教师在教学中要为英语课堂提供更多的启示，例如以生活话题、问题思考和时间写作为阅读教学的出发点，在选择阅读的文章时，首先要让学生自己读懂，然后小组内交流讨论，最后小结巩固，其中个别生词教师再单独讲解。
三、读写有机结合，培养阅读能力
阅读和写作虽然在内容上和形式上有着很大的差别，但是在教学上却有着相互促进的作用，将阅读和写作教学融合到一起，能够达到一加一大于二的效果，对增强学生的英语水平，具有积极的作用。
语言的学习，尤其是小学生，应该遵循听说领先，读写随后的规律。怎样才能在小学英语教学中做到读和写结合，从而增强学生的阅读和写作能力？笔者认为可以采用增加词汇量、提升阅读量、仿写与拓展写作相结合的方式，去激发学生的阅读兴趣。
英语阅读教学是学生在教师的组织和指导下，学习材料所涵盖的语言知识，对材料内容进行理解，从而提高阅读能力。而阅读和写作应是相辅相成的关系，所以，在看完英文短文之后，我们可以进行写作的练习，使阅读与写作有机结合，互相促进。在日常生活中，还可以结合教学内容让学生进行英语贺卡的制作、故事的改编或者续写等方面的尝试，然后将学生的作品收集好，放在教室的图书角，互相阅读，相互交流，从而进一步提高大家的阅读能力。
总之，英语阅读不仅可以丰富学生的语言基础知识，培养学生的语感，还可以陶冶学生的的情操，是培养学生综合使用语言能力和英语阅读能力的重要因素。高效的英语阅读方式，可以使学生打开自己的知识视野，积累丰富的英语知识，对于提升英语水平具有重要的推动作用。