做学生的知心朋友。当学生打小报告时不急不躁，该批评时批评，该表扬时表扬，我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。所以，学生遭到变故惶恐不安时，当学生百无聊赖、不思学业时，能够及时引导学生找回自信。

    发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展。因此，我用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。比如学生书写太潦草，一再强调让他们认真书写，作用并不大，于是我就讲述我练字的过程，他们还真被吸引住了，一个个兴致盎然，跃跃欲试，结果一年下来，全班同学的书写都有了很大的进步。

    激发学生自主阅读的兴趣。我发现有的学生阅读的内容太单一，有的学生又沉迷于网络小说，阅读方面用得时间不少，但是收获并不多，这就需要老师引导、帮助了。在每次班长去图书室借书前，我给他们推荐相应的作品，并与家长联系，也向家长推荐一些好的作品，在家给孩子提供好的阅读环境。利用课余时间或者课堂上前几分钟与学生一起讨论、交流他们读后感受。

    我的工作就是不断地发现问题，不断地解决问题，看似很忙，但当看到学生取得的进步，哪怕是一点点的进步时，我都有一种说不出的快乐，我才体会到做老师的那种自豪感和幸福感。