练在情感喷发处。在很多文质兼美的文章中，感情的冲突与转折往往形成文本耐人寻味之处。捕捉这种情感的蓄积点，让学生及时练笔，使他们语言的内化、情感的积淀、思想的领悟喷薄而出，并将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。

    练在文本空白处。文本是一个召唤读者参与的意义空间，在经意与不经意间，作者都会留下一些“空白”，这些地方正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。这些空白点是学生阅读驰骋想象的“空间”，引导学生捕捉文本中“言虽尽而意无穷”的空白点进行练笔，可以触动学生的真情实感。

    练在拓展延伸处。教材中许多内容留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，在言而未尽之处拓展练笔，以整体的观照，回马一枪，在课堂的结束处，指向文本的整体，往往能给予广阔的空间，让学生自由驰骋，充实了文本，也圆满了学生在文本阅读中的情感体验。

    练在文本结尾处。有不少课文结尾很含蓄，好像故事还没有结束，其感人的艺术魅力往住使人浮想联翩。这时教师应该因势利导，让学生大胆去想象故事发展下去的结果应该是什么样的，让学生张开想象的翅膀，进行新奇大胆的设想，培养学生的创新精神。

    总而言之，“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生在阅读的基础上妙笔生花。