抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。
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教学研究 如何培养学生的阅读兴趣 天长市金集小学 魏秀丽 学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识。对于陶冶其情操,培养审美能力,提高语文水平提高文化素养,也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点,也是语文教育走向成功的关键。那么,我们该如何做呢? 一、 以身示范,培养学生阅读的兴趣 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养其对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。同时,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,使之与社会发展、知识巨增相适应。尽量多向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。 二、教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力 要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地、发自内心地阅读,我们应该教给学生阅读方法:抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情感去读;抓意境描写,发挥想象去读。经过教师的引导,培养学生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”,从而使学生阅读的兴趣进一步增强。 三、创设良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣 在阅读的过程中,如果放任自流,肯定不能收到实效的。因此,开展“讲故事”“读书汇报会”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况,巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生,每一个故事,都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦,从而激发他们爱课外阅读,让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。 四、介绍好书给学生阅读,提高他们的阅读能力和认知水平 首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。学生学完课文后,还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读。 其次,使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸,激发学生的阅读兴趣。教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。 总之,教师要多引导学生的阅读内容,鼓励学生阅读好的书籍,指导学生的阅读方法,并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围,同时要给学生松绑、减负,让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,张扬自己的个性,丰富自己的精神世界。