素质与创新
明礼修身 育德入心
□芜湖市镜湖小学  杨  骏
孔子曰：“不学礼，无以立”。礼仪教育的实质是一种提高修养、健全人格的教育，是教人如何尊重人、关爱人，如何与他人相处，对学生进行礼仪教育具有现实的必要性和客观的前瞻性。
一、德育教育  礼仪先行
礼仪教育是学生发展的需要。当代小学生多为独生子女，他们往往个性、能力很强，但却在尊敬长辈以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。学生的第一需求是学会交往，其次才是学会学习、发展个性。因此加强学生礼仪教育对学生的长远发展具有十分现实的意义。
礼仪教育是社会发展的需要。当前整个社会正处于一个价值观转型期，一些传统的文明礼仪道德正受到形形色色“新思潮”的挑战，但随着全球化和信息化进程的稳步推进，我们与世界各国的交往日趋频繁，需要人们更关注礼仪。让学生从小开始学习文明礼仪规范，是适应社会文明、社会发展的需要。
二、礼仪课程  分段识标
校园礼仪：了解、掌握并使用校园礼仪，同学之间能够以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，形成良好的校风校貌。
家庭礼仪：了解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温馨的家庭生活。
社会礼仪：了解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，培养积极健康的人生态度。社会礼仪可包含一般礼仪、社交礼仪、公务礼仪、文书礼仪和习俗礼仪等内容。
三、礼仪教育   践行生活
突出课程：充分发挥课堂教学的主渠道作用，可利用班队会课、晨会、国旗下讲话、经典诵读等有计划的实施，将立德、立志、修身、养性等民族文化精髓潜移默化地融入学生日常学习生活中，以课本剧、情景剧、知识竞赛等多种形式引导学生学习礼仪知识。
优化管理：学校通过“一日常规检查评比”将礼仪要求渗透到学生的日常管理之中，浓缩到“纪律、语言、仪表、卫生、健康、荣誉”；通过“千里眼在行动”寻找身边文明与不文明行为；通过设置“礼仪小天使”“文明监督岗”“最美学生”，树立身边礼仪的榜样。
实践活动：爱活动、爱游戏是孩子们的天性，当教师和学生亲密无间地一起开展活动，融入到游戏的情境中，此时的德育才能真正走入到孩子的心灵，起到润物无声的效果。
环境渗透：校园文化是一所学校的魅力，学校努力让每一个角落都会说话。未进校园，远远就能看到教学楼正面墙上“我用快乐欢迎您”“我用文明欢迎您”“我用歌唱欢迎您”“我用运动欢迎您”四个巨型条幅。进入校园，礼仪知识文化廊、传统美德文化廊、节日礼仪文化廊、二十四孝长廊等，让学生在潜移默化中受到礼仪教育。
四、礼仪评价   雏鹰争章
通过“雏鹰争章”在学生中开展礼仪自主管理活动，其目的在于建立一种礼仪教育的评价环节。低年级培养“文明之星”、中年级培养“礼仪之星”、高年级培养“道德之星”，设置了“军衔”递增制升级考评方法不断提高学生的内在文明素养。
十年树木，百年树人。将礼仪教育作为德育工作的切入点，通过理论与实践相结合的探索，努力让礼仪走进学生的心里，有效地提高了德育的实效性，促进了学生良好礼仪习惯和品德的养成。