教育感怀
努力前行 感谢有你
□灵璧县灵西中心校  刘光英
语文是举头所望寄托乡思的一轮明月，是挥手所撩树荫浓郁的一缕柔波，是能听到花开的静美，是能守望收获的沉稳。作为一名语文教师，我深深地爱着语文。
一、感动，来源于同事
乍出茅庐之时，我也曾眼高于顶，目空一切 ，相处日久，遂感自己的鄙薄。老教师们的专注让我自惭形秽，他们教学严谨，态度从容，积极钻研教材，努力开导学生，乐于接受的新教法。在不是农忙的时节，他们每天放学后都自发练习“三字两画（话）”，即钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画和普通话，除了普通话稍带有方言土语的味道外，我对我那白发苍苍的师长们的翩若惊鸿的书法和熟稔的简笔画十分艳羡。
逐渐地，我了解乡亲们对师长们毕恭毕敬的原因了，因为他们善良，谁家有难，都会伸手援助，农忙季节，甚至放下自己的农活，也要帮老弱一把。他们博学，春节时，无偿帮乡亲们写春联；红白喜丧，热心写账礼；小儿闹夜，简笔画判官；邻里纠纷，不厌其烦劝说和解。他们敞亮，对学生性格、习惯了如指掌，遇见哪家家长能畅快沟通，教学能对症下药，因材施教。对待学生也亲如自家子弟因此学生信服，家长放心。
被我一直瞧不上眼的老是带一年级的吴兰兰老师，在听完她的一节课后，虽然不能说对她佩服得五体投地，也立刻仰视她了。还有帮我整理复习资料的赵老师；为了让我上好公开课，傍晚陪我去拜访名师的李老师；还有教我板书，做我演讲听众的张老师；和我一同家访，并在家长面前“抬举”我的方老师……
二、感动，来源于学生
经济发展了，打工潮开始涌动了。我的学生似乎在一夜间成了留守儿童，他们成了小小的候鸟，放假往南飞，开学飞回来。
因为跟着父母不停地迁徙，孩子们也见多识广起来。但是，环境的喧嚣，让他们无法沉下心去学习、去思考。加上地域的流动，导致很多孩子父母婚姻破裂，曾经的“掌中宝”忽然成了爹不管、娘不问的“烫手山芋”了，“留守儿童”变成了“问题儿童”。
心理沟通成了教学活动中迫在眉睫的事情，我也成了孩子们的“知心姐姐”。孤独落寞的孩子们向我倾吐他们太多的秘密。在我的办公桌抽屉里，长期放着的创可贴、板蓝根、泻立停等日常用药。为了让孩子们在学校也能感受到家的温暖，我常常组织学生郊游、野炊、生日惊喜、过“六一”等群体活动。
我觉得自己的付出是微不足道的，可孩子们的回馈常常出乎我的意料，让我感动不已。他们时常送些家中栽种的时令蔬菜，家长得知孩子情况很好，在电话里也会感激万分。一届届学生毕业后，甚至已经工作多年，抽出空闲也要来看看老师，感谢以前在留守日子里得到的关怀。
三、感动，来源于家人
我的父母一直为我能成为一名人民教师而倍感自豪，农忙时节，他们宁愿自己辛苦也不让我下田干活，总是说：“你改作业去吧！”“你去出试卷吧！”农闲时分，父母会说：“闺女，画个画看看呗，弹个琴听听呗。”更让我啼笑皆非的是春节时候，还会给我揽活儿，见本村的亲邻就会说：“你家春联让我家丫头给你写。”也算是变相地促使我专业上进，成为一个多才多艺的教师。
婚后，我的爱人也是教师，结婚多年我们也算是志同道合，保持在同一频率。我需要制作课件，他忙不迭帮忙查找资料；一个女生在照毕业照的时候突然昏厥过去，联系不上父母，我把她送进县医院，爱人便陪着我们一下午……
从教二十余年，我由被动选择这个职业到热爱这个岗位，并且努力前行，不断充实自己。源于来自各方的源源感动 ，我敬爱的师长，我可爱的学生，我亲爱的家人，一路走来，努力前行，感谢有你！