高效课堂
合作学习应“三箭齐发”
□定远县花园湖小学  马德霞
合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。在小学语文的课堂教学中，合作能活跃课堂气氛，提高学生思维的敏捷性，有利于学生对知识深入理解，有利于学生表达、交流能力的发展，有利于学生良好心理素质的形成。课堂上的生师、生生合作探究有效完成学习任务，已成为所有语文教师的共识，但课前和课后的生师、生生、生与社会人的合作往往不够重视。其实课前和课后合作学习，更能体现学生自主学习能力和广泛的合作能力；同时能让语文课堂教学更加高效，其价值和课堂合作学习的价值应等同视之。
小学生在语文课前开展合作学习内容和任务有哪些呢？应该包括搜集资料、整理预习问题、课前进行相关体验等。现在就搜集资料、课前进行相关体验这两个方面展开论述课前合作的方式以及课前合作的重要性。苏教版五年级下册《梦圆飞天》一文教学之前，我要求学生搜集：我国航天事业发展历程；航天英雄杨利伟成长经历和故事；世界航天技术的发展等。学生可以通过到图书馆、书店或上网查找搜集资料等方式进行。当然上网检索更加快捷方便，有电脑的同学间也可以通过互联网交流自己搜集的资料。这其中无论爸妈陪伴上网查找资料，还是同学网上交流资料，都体现了生与他人合作，学生主动认真完成老师布置的资料搜集任务，也体现生与师的合作。
课前合作在作文教学中也尤为重要。如苏教版六年级上册语文《习作六》介绍家乡名人。本次习作的前一个星期，我向学生布置汇编《家乡名人谱》的计划，引导学生自由组合，利用课余时间深入生活，可调查访问或直接拜访地方上的“名人”，了解他们的主要事迹和成就并做好记录。因课前生生、生师、生与社会人默契合作，课堂作文水到渠成。
课后作业是课堂教学的延续和深化，作业完成的好坏是教师自我教学质量评估的一种重要的手段。一般是本课的拓展巩固作业和下一课的预习作业。拓展巩固作业一般分复习性作业、拓展性作业和体验性作业。复习性作业一般较容易，学生往往能独立完成。而拓展性作业、体验性作业往往有难度，这就要求学生在完成作业过程中，加强生师、生生、生与社会人合作，才能更有效地完成作业。如《爱如茉莉》这篇课文便可以很便利地设置体验性作业：在幸福的家庭中，爱无处不在，一个眼神，一句问候，一声叮咛，一份牵挂……无不渗透着浓浓的爱，同学们，我们不光要享受爱，我们要学会回报爱。回家帮爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷做一件事，让他们感受到我们的爱吧！
学生要完成这个作业，必然要思考为家人做一件什么事，以及该怎么去做。学生可以给长辈盛饭、洗脚、按摩等，既体验到与家人的亲情，也体验付出的辛苦和回报的快乐。这样的作业既让学生深入体验生活，更懂得和学会了感恩，能很好地发挥语文教学的育人作用。
课前合作学习是课中合作学习前提，课后合作学习是课中合作学习的延续和深化。作为小学语文教师，要充分认识到课前预习环节和课后作业环节学生合作学习的重要性，扩大语文教学的内涵和外延，深入发掘其价值。合作真正做到课前、课中和课后生生、生师、生与社会人学习合作，三箭齐发，循序渐进，才能让我们的语文教学更有效，空间更广阔。