学科一见
写字是要经过一定的训练才能掌握的技能。课内的时间是有限的，因此，学生可通过完成作业来巩固课内学过的知识，将知识转化为技能。
写字课的作业要精心设计，要少而精。要选择具有代表性、典型性的字例，内容必须与课内教学的重点相吻合，体现课堂教学的目的要求，但又要区别于课内练习。课内练习的目的是及时消化当堂所学知识，课后作业既要起巩固练习的作用，也要起到把过去的知识综合并提高的作用。切忌只求量的落实，不求质的提高。因此，留作业要有度，力求科学性，让学生在完成作业时感到轻松，受到启发，促进思维的发展。
批改作业是收集反馈信息的过程。学生的字写得如何，笔画结构达到什么程度，教师要做到心中有数，便于今后制订和改进教学方案，有的放矢地进行书写指导。要有重点，就是课内教学所传授的知识。方式要灵活多样，其他学科的批改方式都可采用。重视作业的讲评。学生在学习上最大的问题就是不善于观察。学生观察能力的发展是在学习过程中实现的，同时，又是成功完成学习任务的重要保证。
关于批改符号。传统的做法是写得好的用“〇”，差的用“×”。这个方法还应采用，不应简单抛弃。写得好的字，可用红笔圈起来，特别好的用双圈。作业本上“鸭蛋”越多就越好，对学生是一种肯定和鼓励。为使教师的批改意见表达得更明确，还可用一些简明的记号。如：“→←”表示两个笔画或偏旁之间应收紧些，“←→”表示放宽等。事先把这些记号、序号所表示的意义告诉学生，使学生一看就懂。
应采用等级制评定成绩。写字作业如采用百分制，这个学生得八十五分，那个学生得八十分，这五分的差距在哪，谁也讲不清。古人品评书法用“神品”“ 妙品”等表示等级的做法可借鉴。我们可采用“甲”“乙”“丙”“丁”四级制。
写字作业的布置与批改是写字教学中不可忽视的组成部分，是课堂教学的延伸和补充，认真落实，学生写字水平的提高指日可待。