从质疑“规范的课堂”谈学生的提问 写字课的作业与批改 再谈数学计算教学 微课让阅读教学更精彩
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第66期  总第129期  2018年04月25日  星期三
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写字课的作业与批改
来源:本站原创 作者:蒙城县三小联盟仁和路第二小学分校 单  日期:2018-04-25 13:31

学科一见
写字是要经过一定的训练才能掌握的技能。课内的时间是有限的,因此,学生可通过完成作业来巩固课内学过的知识,将知识转化为技能。
写字课的作业要精心设计,要少而精。要选择具有代表性、典型性的字例,内容必须与课内教学的重点相吻合,体现课堂教学的目的要求,但又要区别于课内练习。课内练习的目的是及时消化当堂所学知识,课后作业既要起巩固练习的作用,也要起到把过去的知识综合并提高的作用。切忌只求量的落实,不求质的提高。因此,留作业要有度,力求科学性,让学生在完成作业时感到轻松,受到启发,促进思维的发展。
批改作业是收集反馈信息的过程。学生的字写得如何,笔画结构达到什么程度,教师要做到心中有数,便于今后制订和改进教学方案,有的放矢地进行书写指导。要有重点,就是课内教学所传授的知识。方式要灵活多样,其他学科的批改方式都可采用。重视作业的讲评。学生在学习上最大的问题就是不善于观察。学生观察能力的发展是在学习过程中实现的,同时,又是成功完成学习任务的重要保证。
关于批改符号。传统的做法是写得好的用“〇”,差的用“×”。这个方法还应采用,不应简单抛弃。写得好的字,可用红笔圈起来,特别好的用双圈。作业本上“鸭蛋”越多就越好,对学生是一种肯定和鼓励。为使教师的批改意见表达得更明确,还可用一些简明的记号。如:“→←”表示两个笔画或偏旁之间应收紧些,“←→”表示放宽等。事先把这些记号、序号所表示的意义告诉学生,使学生一看就懂。
应采用等级制评定成绩。写字作业如采用百分制,这个学生得八十五分,那个学生得八十分,这五分的差距在哪,谁也讲不清。古人品评书法用“神品”“ 妙品”等表示等级的做法可借鉴。我们可采用“甲”“乙”“丙”“丁”四级制。
写字作业的布置与批改是写字教学中不可忽视的组成部分,是课堂教学的延伸和补充,认真落实,学生写字水平的提高指日可待。
 

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