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第66期  总第133期  2018年04月25日  星期三
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阅读 该怎样让学生爱你
来源:本站原创 作者:萧县龙城镇梅村小学 纵 环 日期:2018-04-25 13:36

爱的教育
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”的确,教师要想成功培养学生的阅读能力,就必须先培养他们阅读的兴趣。
一、 以自身魅力引领
在传统的语文教学中,教师往往成为阅读教学的主宰,而在新教学理念和教学模式下,教师不仅要做学生的良师,还要做学生的益友。学生只有把你当好朋友了才愿意对你说,这样,才能在课堂上营造轻松愉悦、民主和谐的对话氛围;学生才能想上阅读课,阅读兴趣才能养成。其次,教师要加强学习,以良好的读书者形象引领学生。如:我上师范时,有位教师擅长背诗词,只要是学生知道的他都背得出。这不禁激起了学生的极大兴趣,于是,纷纷效仿。久而久之,班里的学生都能背很多诗词。无形中,学生的文学素养都增加了。可以说,榜样的力量是很强大的。
二、 以情境引领
语文课本上的文章都是古今中外优秀的文学佳作,是进行阅读指导的精品。教师应充分利用这些文章为学生创设情境,激发学生美好的情感体验。如:在执教海伦·凯勒的《再塑生命》时,先讲了关于她的感人事迹,并播放悉尼残奥会上我国运动员夺金时的剪辑镜头,学生对海伦有了了解欲望。然后我话锋一转:如果我们把视野放得更宽一些,会发现许多这样身残志坚的人坐着轮椅完成了世界格局的大逆转。生:罗斯福。我:有这样一位残疾人作家,他用十五年参悟出了生命的价值,他是?学生(用非常响亮的声音):史铁生!我:牵着导盲犬坐在美国教育大臣的座位上;虽然生活黑暗、无声,但她用顽强的毅力演绎了《我生命的故事》,她就是?生:海伦·凯勒。我:对,那她是怎样创造生命奇迹的?下面阅读相关文章。
这样,学生在阅读前有了较强的阅读期待,阅读时更投入,会引发学生深层次思考,让他们带着积极主动的情感进行学习。
三、以激励引领
在阅读教学中教师不仅要鼓励学生理解文章内容,体会作者写作技巧,更要鼓励学生大胆质疑,启迪他们对作品的理解和再创造,拓展他们的想象空间,从而达到一般阅读教学不能达到的效果。通过教师激励性的评价,学生们的阅读热情空前高涨,参与创作的积极性油然而生。如此既完成了在阅读教学中激励学生的想象和再造想象的教学目标,也使学生的情感、态度和价值观得到充分体现。
四、引导课外阅读
课外阅读,不仅可缩短教材与学生的心理距离,还能激发学生学习语文的兴趣和积极性,营造有利于培养创新意识和创新精神的氛围。
立足学生,广开阅读门路,并指导学生具体的阅读方法。学生感兴趣的东西,务必是他能学会的东西,培养阅读兴趣亦是如此。教师务必要教给学生阅读方法,以配套读物的读法指导为例,指导学生阅读可分:初读、细读、重点读、回顾读。这些措施强化了课文中所学知识,对配套课外读物也有触类旁通的作用。如此,学生就会乐于读更多的书,兴趣的形成和强化就水到渠成了。
利用丰富多彩的活动培养阅读兴趣,既为学生提供施展才华的机会,又使其将课外知识内化、积累。当然,培养学生的阅读兴趣,也有个“度”。要教育学生正确认识课外阅读,引导他们合理安排课外阅读的时间,摆正课外阅读的位置,杜绝在课堂上或活动时看课外书的现象。
总之,培养学生的阅读兴趣,方式路子是很多的,但要具体可行方可。

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