试论金波儿童文学的创作特点 浅谈小学课堂中的激励性评价 提高小学数学课堂教学实效性 最美不过三尺讲台
12版:教育在线 上一版 下一版

 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦

第77期  总第233期  2019年02月27日  星期三
返回首页
作者 内容  上一期  当前第77期  下一期
提高小学数学课堂教学实效性
来源:本站原创 作者:admin 日期:2019-02-27 12:48

 □蒙城县三小联盟仁和路第二小学  江长美

提高课堂教学效率是教育永恒的话题。那么,怎样上出有实效的数学课呢?什么样的数学课才是有效的数学课?
一、创设良好的教学情境
学生探求知识的思维活动总是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展。这要求教师要精心设计教学情境,让学生自己去尝试发现问题、提出问题,并参与探究解决问题,努力使学生更主动参与学习的全过程,提高课堂教学的实效。
小学生都喜欢做游戏,创设与学生知识背景密切相关,又是学生感兴趣的游戏情境,能唤起学生的主体意识,使学习活动生动有效、事半功倍。因此,在教学“可能性”时,我创设了摸球游戏的情境,让学生参与,总结出哪种球放得多,摸到它的可能性就大,以巩固所学知识。
二、运用有效的教学方法
实践证明,学习者不进行“再创造”,他对学习的内容就难以真正理解,更谈不上灵活运用。《数学课程标准》提出了“动手实践,自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
因此,在教学活动中,教师应设计以学生的操作为主的教学活动,不断设置思维冲突,使学生始终处于不断发现问题和解决问题的过程中,有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
如:“说一说”“摆一摆”等活动,让学生在实践探究的过程中擦出创造的火花,使学生成为有思想,有独立见解的人。
三、巧妙合理应用多媒体
数学源于生活又应用于生活。运用多媒体辅助教学,可使“数学知识生活化,生活知识数学化”。如:在教学“人民币的认识”时,我利用课件演示“超市购物”的视频过程,从而唤起对元、角、分等人民币单位的回忆。这样利用现代信息技术在数学课堂中让学生回到现实生活中,可使学生零距离接触生活,感受数学知识的生活原型。给学生多重感官刺激,有效改善学习方式,加快学生的理解过程,增强学生的认知能力。更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而提高教学效率。
四、精编优化习题
新课程理念下的数学练习不单是学生巩固新知的手段,更应是发展学生思维的一项实践活动,让学生在知识运用的过程中提高能力,感受数学文化。
拓展延伸型习题。其目的是拓展学生的知识面,加深学生对某一类知识全面、深入地了解。
解决问题型习题。是强化学生数学意识,培养学生个性品质和探索精神的最佳时机。让学生在问题解决过程中掌握数学思想方法,形成数学思考能力。
开放性习题。开放性习题一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的习题,具有发散性、探究性、发展性和创新性。
五、建立平等的师生关系
课堂中营造教学的和谐氛围,建构师生间良好的情感关系,对维护学生的学习兴趣和注意力至关重要。在课堂教学中,教师对学生任何正确的反应都应给予积极与肯定,对学生的错误回答则不应忽视或嘲笑;教师应尽量与每位学生进行积极的个人交流,认真倾听和接受每个学生的正确想法。教师对学生的评价语到位,既可促进学生充分展示自己的才能,又能有效促进课堂气氛的融洽。
综上所述,在最短时间内追求更大的教学价值,就是有实效的数学课堂的真正意义,也是摆在教育工作者面前永远值得探究的课题。
 
发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报-教育科研周刊》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦
ICP备案编号:皖ICP备09020228号