□怀宁县黄墩镇中心小学  王成根
小学数学应注重培养学生的观察、分析和解决实际问题等综合能力。那么怎样提高课堂效率，使学生更好地学习呢？本文就一些小学数学教学案例中对电教媒体的使用，浅略地谈一下电教媒体在小学数学教学中的作用。
一、运用电教媒体，创设问题情境，激发学生的兴趣
当学生对某件事物充满兴趣时就会产生强烈的求知欲，课堂效率就会大大提高。如在教学时，我借助电教媒体出示课件：唐僧在西天取经的路上得到四个月饼，打算分给悟空和八戒，要想两人分的月饼同样多，每人分得几个呢？“两个”。然后继续提问如果唐僧只有两个月饼，还是分给悟空和八戒，那么每人分几个呢？“一个”。在此基础之上，课件出示一个月饼，并问道，现在唐僧只有一个月饼，要想平均分给悟空和八戒，每人分得多少个？在出示问题情境的时候，我采用了小短片的形式呈现给学生，同学们看到大屏幕上的卡通人物一下子就进入了听课的状态，针对教师提出的问题独立思索答案，纷纷举手想要回答问题，课堂气氛特别活跃。
二、运用电教媒体强化感知，培养思维
对于一些比较抽象的问题，通过电教手段将抽象的东西直观地呈现给学生。比如说，我在教学“比一个数多几的应用题”时，有一个题目是这样的：小红的篮子里面有9个鸡蛋，小明的篮子里面有6个鸡蛋，小红比小明多多少个鸡蛋？首先我利用PPT出示了小红的鸡蛋，将9个鸡蛋排成一排，然后用动画效果出示小明的6个鸡蛋，使这6个鸡蛋和上面的鸡蛋左对齐，然后运用电教技术将前面同样多的鸡蛋覆盖起来，并提问覆盖起来的部分数量是多少？“6个”。继而再次提问剩下的部分表示的是什么含义？小红比小明多出3个。这个时候学生就对“比一个数多几的问题”有了一个直观深刻的了解。
三、运用电教媒体展示知识的形成过程
数学知识之间存在着紧密的联系，我们在教学的时候要注意引导学生理解知识的形成过程，清楚知识点的体系建构。电教媒体的使用就能够清晰地体现知识的形成过程，例如，我在教学“平行四边形的面积”这一课时，先出示准备好的课件展示两个图形，然后让学生用数格子的方法比较两个图形的大小，通过数格子学生发现平行四边形的特点。进而引发问题平行四边形的面积怎么算？问题一抛出，同学们就开始平行四边形面积的计算方法的探索。经过小组合作发现平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，平行四边形的面积等于长方形的面积。
四、运用电教技术节省时间提高课堂效率
合理运用电教技术，能够节约大量的课堂时间，比如在上练习课的时候，教师可以将要讲解的内容提前做好课件，避免抄题的麻烦。还有些时候需要画线段图、集合图、统计图等，在黑板上画会消耗很多的时间，用多媒体展现出来不仅时间缩短了，还能反复使用，具有可行性和可操作性。
总之，在新的时代背景之下，电教技术在各大领域应用都非常广泛，在教育教学这一块也不例外，恰到好处的运用电教技术，不仅可以提高课堂效率、优化数学课程教学，也能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的思维以及解决问题的能力。