以生为本 新课堂落实素质教育 德育为先 走特色发展之路
10版:教育管理 上一版 下一版

 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦

第90期  总第235期  2019年12月19日  星期四
返回首页
作者 内容  上一期  当前第90期  下一期
以生为本 新课堂落实素质教育
来源:本站原创 作者:admin 日期:2019-12-19 10:09

 校长论坛

以生为本 新课堂落实素质教育
□胡玮玥  张义和  严国标
教学的重心在学科还是在人?现代教育观点认为,谁获取知识谁就是课堂的主体,以学生的发展为本是新课标的核心理念。当前,我国素质教育在新时代得到了根本性发展,深化教育改革、深入实施素质教育已成为学校教育的根本任务,以学生为本的教学思想成为当代教育教学改革的核心内容。那么,在实际的教学过程中如何贯彻这一教学思想呢?天长市秦栏小学在近几年对新课堂的不断探索中,给出了自己的答案:
在困惑和实践中转变
前几年天长市秦栏小学教育教学质量逐年下降,综合考核名列倒数行列,对此,学校采取了增加学习时间和作业量、减去音体美科目的“加减法”,教学质量仍没有起色,引起了学校深刻的思考和探讨。为改变这一状况,学校在上级领导的关心、指导下,认真研讨,决定改变传统教学形式,开展新课堂教学,全面推行素质教育,提高教学质量。
“怎样课改?我们面对的环境是什么?”“课改就是折腾。”“课改就是作秀,出风头。”“课改会不会影响成绩?”……随着新课堂改革拉开帷幕,课改的压力和质疑之声也接踵而来。但在上级领导的全力支持和全体教师的坚定决心下,一条条措施陆续出台;学校召开数次课改会议,成立新课堂改革领导组,成立课改沙龙,制定新课堂实施方案;“走出去”山东、江苏、广东、河南等地现场学习取经,“请进来”山东、河南、江苏等课改领军人物来校,对教师教育理念进行更新,对课堂教学模式进行指导;学校利用寒暑假、周末举行新课堂培训,对新课堂教学模式进行解读,安排优秀教师定期参加示范、观摩课程,结对帮扶新教师。
智慧课堂促进学生全面发展
以学生的发展为本,是目前进行的新课程改革的核心理念。育人的本质目标是立德树人,这是衡量教育质量的第一标准。课改是手段,而非目的,改变教学形式和学习方式并非终极目标。课程改革,归根到底是为了改变学生的综合状态,所以必须着眼于促进学生全面发展。
学校新课堂主要是改变教学结构和教学理念,从“先教后学”转变为“先学后教”,再到“以学定教”“教学合一”,体现学生自主学习、合作学习和探究性学习。
通过具体的教学实践,学校新课堂以六点作为支撑:导学案为学生学习的“路线图”;小组合作决定着学习成败;独学、对学、群学是学生学习的基本方法;学情调查是教师教学起点;展示、反馈、评价是基本手段;达标测评是学习效果的基本保证。
经过三年的摸索,新课堂成功地实现了五个转变:以小组合作学习的方式解决了因材施教、分层学习的问题,实现了学生由集体化、无个性、个体式学习向多样化、个性化、合作式学习的转变;以独学、对学、群学的具体学习方式来达到学生自主、合作、探究学习的有效性,实现由传统的以“教”为中心的被动性学习(讲堂)向以“学”为中心的主动性(学堂)的转变;以“导学案”为学生学习的“路线图”,突出强调学生的学,实现由传统课堂上教师的 “教案”向新课堂学生“学案”的转变;以合作学习小组为学习单元的学生展示和多元化反馈评价的手段来有效促进学生的自主性、主动性和创造性学习,激发学生学习的内驱力,实现把学习的权力真正向学生“移交”的转变;在基于“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”的课堂理念下,利用有效的学习机制和教学手段,创设高效的学习氛围,彻底改变学生的学习状态,激发学生的学习欲望,实现了学生由“苦学”“厌学”向“乐学”“想学”“会学”的转变。
发展中的新思考
学校新课堂实施近三年,班风、学风、校风得到了根本性转变,学生成绩显著提升,素质教育硕果累累:2019年上半年,天长市秦栏小学在毕业质量检测中,数学、英语、综合等级均为A级,三年级教学质量抽测,语文、数学、英语、综合等级均达A级;校乒乓球队在天长市、滁州市比赛中取得冠军和一等奖的好成绩,手球比赛分别获得天长市男子亚军、女子冠军,滁州市二等奖,省二等奖;学生在各项征文、航模、书画、演讲比赛中,也荣获多类奖项。
转变之下,教学成果显著,但同时发现了新的问题:不把教与学、教室间、学科间的壁垒打破,学校很难有真正意义上的改革。新课堂上几十个学生使用同一个导学案,没有体现个性化学习,教学质量注定低效。
基于这些问题,走在课改前沿的教师们开始了大胆尝试:以一个单元或更多内容为对象,以一周或更长时间为期限,为每个学生制订不同的学习计划。各个班级学生依据自身不同的学习进度、学习深浅度,在课堂上自主选择学习方法:学生可以走组、可以独学、可以合作、可以展示,同时可借助于多媒体、网络等真正实现个性化学习,分层学习,甚至是无师课堂。
以学生发展为本是素质教育的归宿,自主、合作、探究是当前教学的主旋律,推行素质教育,培养学生的核心素养是时代的要求,实施智慧课堂,构建学习共同体将是新课堂的未来发展方向。
教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。把课堂还给学生,把学习还给学生,把信任还给学生,也把生命的精彩还给学生。天长市秦栏小学的新课堂才刚刚迈入起步阶段,一批秦栏课改人正向“青草更青处漫溯”,必将“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”!
发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报-教育科研周刊》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦
ICP备案编号:皖ICP备09020228号