乡土资源如何优化农村小班幼儿美术指导

□天长市秦栏幼儿园  陶学蓉

幼儿创意美术是以幼儿的生活和美术活动相关经验为基础，整合各种美术表达方式来创造新颖独特的艺术形象，提高幼儿自我探索能力，促进各方面和谐发展。作为农村幼儿教师，要从幼儿兴趣入手，抓住小班幼儿的年龄特点，利用丰富乡土资源，创设轻松的创意美术情境，展开美术活动，进行科学指导，帮助小班幼儿提升审美能力、展示美术天分，激发幼儿创意思维，打开想象的翅膀。

一、依托乡土资源，创设轻松创意美术情境

小班幼儿年龄偏小，入园后正处于逐步适应阶段，对家庭生活化的场景比较熟悉、依赖。大自然是活的教材，生活即是教育。广袤的农村地区，有清新优美的自然风光，取之不尽的自然资源，教师在开展创意美术教学活动时，可利用乡土资源给幼儿以亲切感、熟悉感，便于更好地融入幼儿园生活，对美术活动产生兴趣、积极投入其中。

在幼儿园环境布置上融入乡土环境、展示乡土特色，将树木花草、鱼鸟飞虫描绘出来，以画作形式呈现，增添自然气息，可强化幼儿归属感；将丝瓜、葫芦等涂色制作成小动物，用芦苇杆制成挂帘，将玉米杆涂色制成漂亮的小房子，挂在墙上、摆在教室，使小班幼儿切实感受到幼儿园内环境与农村生活息息相关，能够对美术创作产生浓郁的兴趣。

利用乡土资源，设置创意美工室，将农村常见的各种自然资源融入其中。绿色的树叶、红色的花朵、黄色的泥土，都可以构成幼儿绘画及手工创作的材料。纸团、瓶盖、竹子、棉花、花生等材料都可充分利用，让小班幼儿在熟悉物品中找到美术创作的快乐。

二、引导幼儿观察，提升审美感知能力

小班幼儿好奇心强烈，对外界事物都具有探究欲望。教师引导幼儿对乡村生活、乡土资源、手工艺品等各方面进行细致观察，以此来帮助幼儿形成对美的认识，提升美术理解与感知的整体能力，也是进行创意美术教育与指导的基础环节。

1、观察自然界

乡村生活的自然气息令人心旷神怡，也蕴含美的色彩。教师与幼儿一起，欣赏日出日落，感受阳光的生机活力；走进树林小溪，观察植物、动物，了解动植物的各种知识；在田间小路行走，感受幽静自如的氛围。观察自然、了解自然之美，能使幼儿在户外活动中得到锻炼，亦能对美形成正确的认识，为创意美术活动的展开奠定良好基础。

2、观察日常生活

乡村生活动静交替。引导幼儿观察生活百态：辛勤劳作的农民挥洒汗水时，有劳动的美感；家中圈养的小狗小羊，可爱生动，蕴含勃勃生机；林间飘落的树叶，有喧嚣后的宁静之美。小班幼儿会逐步认识到，只有细致观察，才能感受美、描绘美、创造美。

3、观察乡土手工艺品

乡村不乏能工巧匠，将生活中常见事物制成独具美感的工具以及工艺品，其中蕴含无穷的智慧，也颇有艺术之美。如草帽、蒲扇、竹椅、簸箕，形状独特、形式多元，用料不一，各具创意；家中《年年有余》的年画、《吉祥如意》的刺绣，都是独具乡土气息的艺术作品……引导幼儿观察这些常见的手工艺品，有助于培养幼儿的审美情趣。

三、利用乡土资源，开展创意美术游戏活动

带有浓郁乡村特色的趣味游戏，是备受小班幼儿喜爱的活动类型。以游戏形式开展创意美术活动，激发参与兴趣，也是教师指导的有效策略。如创意美术活动《过春节》中，将传统文化“舞狮”引入课堂，引导幼儿利用乡土材料装扮“狮子”，一边参与有趣的游戏，一边进行美术创作，使活动活力十足、精彩无限，又能实现传统文化的传承，一举多得。

教师可将玉米、萝卜等农作物带入小班幼儿创意美术活动之中，利用这些常见的农作物，进行印章画的创作。将胡萝卜雕刻出不同的形状：圆形、花朵、五角星或是大拇指，把小印章分给幼儿，让他们自己选择喜欢的色彩，在纸上印出不同颜色、不同形状的作品，感受创作的快乐，形成对颜色、形状的基本感知。

另外，还可将乡土材料融入到创意手工活动中进行设计。各类树叶、植物根茎、各种豆类及毛线、秸秆、玉米皮等材料都能激发幼儿动手操作的热情与欲望，让创意美术作品应运而生：将银杏叶分层粘贴，可组成别致精巧的扇子，用各色豆类粘贴在一起能构成小树。

只要立足农村，细心挖掘，发挥地区资源优势，充分合理恰当地运用这些资源为教育服务，运用到幼儿园的创意美术活动之中，对小班幼儿接受美术的教育熏陶，激发创造力及想象力，提升创造能力将有着显著效果。