农村初级中学整本书阅读教学的实施策略研究 如何营造小学音乐互动课堂 浅谈小学英语会话教学情境创设的实践研究
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第130期  总第233期  2022年01月05日  星期三
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农村初级中学整本书阅读教学的实施策略研究
来源:本站原创 作者:admin 日期:2022-01-11 11:43

学科一见
农村初级中学整本书阅读教学的实施策略研究
□蚌埠市禹会区孝仪初级中学  石岩龙
新课改提出,中学教师需要积极落实对农村初级中学生核心素养的培养,并利用多元化教学手段,实现提升农村初级中学生的语文阅读水平。因此,农村初级教师应有效借助思维导图,实现对学生综合能力的有效培养。但是在实际教学中,往往会出现学生对思维导图掌握程度不足的现象。本文针对思维导图对农村初级中学整本书阅读教学提出实施策略,以此提升教师的教学质量以及学生的阅读能力,为相关教育工作者提供价值参考。
一、结合学生生活,激发学生情感共鸣
农村初级中学教师在进行整本书阅读教学时,可以结合学生的需求,并与学生的实际生活进行有机结合,实现思维导图整本书阅读的教学过程,培养学生的学习技能,提升学生的阅读能力。如利用思维导图教学完语文内容后,可以通过绘制学生生活中常见事物的思维导图,来加强学生对思维导图的认识及理解,使学生掌握运用能力,同时扩展了学生的阅读思维,激发了学生的阅读欲望。
二、突破阅读难点,激发学生阅读感悟力
语文教师在整本书阅读教学活动过程中,首先引导学生对整本书进行深入阅读,可以反复品读整本书中的意境,并有效掌握整本书的重点,让学生将阅读中的难点提取出来,利用思维导图来对问题进行梳理,以此解惑,这样不仅解决了学生在整本书阅读中出现的问题,同时也有效建立了师生之间的良好互动关系,实现学生对整本书阅读感悟能力的培养。下面借助思维导图对《朝花夕拾》整本书阅读步骤进行分析,以此提出阅读关键环节的实施策略。
(一)确定阅读主题,绘制思维导图阅读计划
在学生正式开始阅读之前,教师可引导学生利用思维导图绘制阅读计划:让学生准备一张A4纸,一些不同颜色的彩笔,进行横向制图,明确计划内容,并确定好中心图形的主题词。如学生正准备进行《朝花夕拾》整本书阅读,就可以写上“此书名称+阅读计划”主题词。写好主题词后,接下来要在主题词周围绘制反射主干线条,并用不同颜色的笔明确出各个不同的主干线,这样可以使导图板块变得更加清晰明了。
(二)教师指导阅读与绘图
《朝花夕拾》整本书是由数篇散文构成的,与其他小说的构架不同,文章间没有直接的联系。对此,教师在指导学生阅读学习时,可以让学生抓住整本书中的“神聚”特点对各个文章进行概括,并将各个散文中的中心思想提炼出来,再通过思维导图将各个文章的整体脉络梳理出来,以此加强学生的记忆。
(三)阅读阶段思维导图的应用
在正式进入整本书阅读阶段时,教师需要为学生提供绘制阅读阶段思维导图的阅读策略,让学生在绘图的过程中,逐步加强学生的阅读能力。首先是不同角度赏析方式,学生在阅读过程中可以对文中的修辞、字词或是结构进行深度赏析。经过应用赏析阅读方法,实现了学生对文中字词内容的深入理解,这为培养农村初级中学生的欣赏能力以及理解能力奠定了良好的基础。再有,还可以让学生对整本书中的文章内容产生质疑,也就是让学生养成敢于提出问题以及质疑问题的能力。在阅读过程中,利用思维导图绘制笔记,在阅读完一章后,可以让学生通过小组讨论的方式,对文章的理解进行验证,并让学生正确地掌握文章内容以及关键点,为学生提升理解能力奠定了扎实的基础。
综上所述,利用思维导图对农村初级中学生进行整本书阅读方法讲解,不仅提升了学生对整本书的阅读能力,同时也让其掌握了学习技巧的能力,实现其对整本书精华的提炼,通过思维导图将整本书中的关键要素呈现出来,使学生可以更加清晰明了地掌握整本书阅读内容,培养了学生对整本书的阅读兴趣,让农村初级中学生积累了更多的阅读知识,有效提升了农村初级中学整本书阅读教学的整体质量,同时也为学生的写作能力带来有力支撑。

 

 

 

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