教学研究

新形势下小学德育教育的有效渗透

□蚌埠高新实验学校  杨丽文

在素质教育快速发展的新形势下，做好对学生的德育教育成为了小学班主任的重要工作内容。从小学生的认知、思维发展角度来看，班主任想要实现对他们的有效教育，以常规班级管理模式为契机，进行德育内容的渗透是最佳方法，文章以此为切入点展开探讨。

一、构建班级优质德育环境

对于心智尚未成熟的小学生而言，日常生活环境的熏陶是培养他们心智的重要途径，因为学生会通过生活中的耳濡目染来产生认知，并形成强化记忆。在这种前提下，笔者选择在班级中为学生构建德育环境，具体包括物质环境和精神环境两个方面。其中，物质环境包括班级的装饰、挂画、板报等，如《论语·雍也》中的经典名句“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”等，让学生抬头就能看得见，深化他们的感官记忆。在精神环境方面，我会利用自习时间、课间时间，为他们播放一些经典的德育内容，如《弟子规》的朗读音频、《成语故事》的动画视频等，让学生可以通过他们感兴趣的娱乐方式去放松身心，同时受到以德育为核心的引导教育，由此实现班级优质德育环境的构建，在潜移默化中完成对他们的德育渗透。

二、积极开展班级德育活动

在班主任工作中，想要实现德育教育的有效渗透，积极开展班级活动是关键方法。在实际工作中，班主任可以抓住各种节日的教育契机，组织学生进行德育活动。例如在母亲节时，可以组织“妈妈，我爱您”的主题活动，邀请妈妈们到班级与孩子们一起进行互动活动，让学生们感受妈妈生养自己的不易，树立起他们爱戴妈妈、感恩妈妈的观念，让他们在生活中可以主动帮妈妈分忧。重阳节时，可以组织学生进行以“敬老、爱老”为主题的活动，帮助他们认识到尊敬老年人的重要性，真正树立起他们尊老爱幼的优良品质。

总结：

总而言之，想要实现德育教育的有效渗透，班主任必须要学会换位思考，了解学生的认知水平，他们喜欢什么样的互动方式，对哪种学习方式的记忆效果更好，由此进行德育教育内容的渗透，实现对学生的有效引导，帮助他们树立起正确的价值观念，培养他们优质的道德素质，由此真正意义上实现小学阶段的素质教育目标。