教学研究
小学数学教学中利用提问锻炼学生探究能力
□界首市第一小学（云城校区）  于建锋
提问是教师发展学生思维、评价学习成果和帮助学生实现预期目标的主要方法，是组织课堂教学的重要手段，是教师、教材和学生之间交流的主要渠道。因此，小学数学教师有必要利用提问来锻炼学生探究能力，提高学生的学习效率。及时发现学生的问题并及时解决，不断提高小学生的数学成绩。
一、进行无意识提问，促进学生积极思考
在日常教学中，经常可以观察到这样一种现象，当教师在教学过程中，突然无征兆地提问，能够有效促进学生积极思考，这种无意识的状态往往让学生不敢走神，生怕问到自己，于是紧跟教师的思路，积极探究相关问题的答案。鼓励学生将外部操作与抽象思维结合起来，更加关注获取知识的过程和方法，并加强学生对问题的认识，锻炼学生的探究能力。
二、认真思考问题，给学生探究的机会
问题是思考的核心，只有提出一定深度的问题，才能促进学生积极思考，培养他们的探究能力。因此，教师备课的重点是制定有效的问题，以达到理解的效果。教师的问题是通过用问题代替答案，让学生更好地提问。科学发明和创造往往从提问开始，从解疑开始，因此教师应将发问和解疑作为课堂学习过程的重要组成部分。可以从预习、课堂提问和具体解题策略三个方面进行锻炼，以培养探究能力。具体提问策略如下：阅读题后自我提问，进一步理解问题，回顾和反思。
三、营造学生“敢问”的课堂氛围
小学生思想活跃，求知欲强。他们总是愿意就他们感兴趣的事情问“为什么”“什么”和“怎么做”。这种问题意识能否被识别、展示和传达，取决于是否有合适的环境和氛围。在实际的课堂教学中，很多学生还习惯于让教师一一提问，不敢超越，即使有疑问，也不敢向教师提问。造成这种现象的原因如下：一是长期以来，教师是最高、绝对的权威；二是教师的教育观念没有真正转变，对培养学生的问题意识不够重视。久而久之，学生没有疑问，师生之间的心理距离也拉大了。为了提高学生的问题意识，首先要摆脱这种“习惯”和“影响”，营造轻松自由的学习氛围，建立平等民主的师生关系，鼓励学生大胆提问，让学生在课堂上自由呼吸，敢想、敢说、敢做，充分发表意见。只有这样，才能为问题意识的种子提供充足的阳光、水和适宜的土壤，才能让它生根、发芽、开花、结果。
四、为学生的探究创造合理的空间和时间
好的课堂教学应该是深思熟虑的，学生应该有更多的反思空间。学习的效果最终取决于学生是否真正投入到学习活动中，是否积极思考。给学生探究的时间和空间，是教师的责任。最简单的任务是教师在学生提问后是否给学生一定的时间去思考，而不是贸然下结论来判断学生，尤其是那些需要深入理解才能解决的问题，以保持学生数学学习的积极性，促进学生数学核心素养的培养。
五、丰富学生在“解决问题”过程中的实践
“多学多问”是学生的天性。一项对学生的调查记录了他们思想的萌芽。小学生的数学题直接反映了他们在生活中对数学的思考能力。 但由于小学生没有掌握提问的技巧， 课堂上往往不敢提问。要让学生提问，就要培养学生提问的勇气。教师要尊重每一个学生，通过他们的言行和态度，为学生提供安全、有保障、受尊重的情感信息，激发学生的情感共鸣， 通过自主提问来实施教学行为。在灵活多样的解题过程中，数学课的一个重要反思话题就是试图让每个学生发挥最大的思维潜力，让他们在探究中感受到成功的喜悦。
六、提高学生对数学课程的认识，提高自信心
只有让学生充分认识到数学课程对于其他课程和自身素质的影响，才能让学生对学好数学的必要性进行充分认识。在之后的学习过程中才能重点加强数学方面的学习，遇到问题才会从自身出发，积极地提问，锻炼学生的探究能力。同时，也要对学生的数学学习加强自信心建设，让学生认识到数学的学习通过自己的努力也是可以做到的，只有不断克服学生对于数学难学的恐惧心理，学生才能真正把数学学好，提高自己的学习成绩。对于提问问题的学生，教师可以通过赞美和认可学生的做法，少做批评教育的做法，在学生之间树立自信心，让学生感受到教师对他们的关心和重视，学生在数学学习过程中才更加有动力，不断提高自己在数学方面的造诣和水平。
七、进行兴趣小组比赛，提高学生提问水平
在教学过程中，采用有效提问的教学方法来提高学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂学习活动，有效提高学生的学习热情。同时让学生在学习数学时可以从独特的角度思考问题，并可以从应用的角度解决数学问题，在一定程度上可以提高学生的思维能力和逻辑能力，有效培养学生数学核心素养。学生都具有强烈的进取心和荣誉意识，教师应该充分利用学生的心理对学生进行积极引导，采取竞争机制，激发学生的学习兴趣。教师可以以小奖励的方式对学生进行激励和鼓舞，落后的一组就要受到相应的小惩罚。这样不仅把学生的积极性调动了起来，还同时把学生提问的能力提高了。
综上所述，针对小学数学教学中利用提问锻炼学生探究能力的需要，教师要积极进行无意识提问，促进学生积极思考、认真思考问题，培养学生探究能力，实现学生数学学习水平的提高，达到新课改的教学要求。