教学实践
践行“双减”政策 创新校本研修
□桐城市东关小学  戴东红  刘平海
为深入落实国家的“双减”政策，进一步推行素质教育，东关小学结合学校实际，创新校本研修，精心打造“特色”作业，利用课后服务时间，开展了丰富多彩的特色艺术课程，丰富学生的校园文化生活，培养学生的审美能力，提高课后服务的质量；切实有效减轻学生作业负担，从学生学习的角度，充分发挥作业的育人价值，加强作业研究，提高作业设计与实施的质量，让学习更有效率。
一、开展丰富多彩的课后服务活动
落实“双减”精神和要求，必须凸显儿童的主体地位，让学生成为课堂的主人。基于此理解，学校明确提出“五大六自”校本化育人模型，其核心理念，是要给学生一辈子有用的东西，即以“五大”（大德育、大人文、大艺术、大体能、大创造）课程为载体，培育具有“六自”（人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、责任自知、生命自强）特质的“小能人”。
依据“六自”的培养目标，学校围绕大德育、大人文、大艺术、大体能、大创造开设了一系列校本课程。为保障校本化课程的优质实施，学校出台了相关的运行制度。书法、计算机编程、体能训练、绘画、棋类等十几个社团，旨在帮助学生拓展兴趣，磨砺良好习惯，促进身心健康成长。
写好中国字。中国书法历史悠久，博大精深，艺术性与实用性并存，而且其中还蕴藏着丰富的德育因素。去年学校就成立了书法社团，结合今秋课后服务活动的开展，我们还引进了校外办学力量，开设了三个书法班，吸引了150余名书法爱好者积极参与。他们在教师的指导下，从基本的笔画练习开始，养成良好规范的书写姿势和执笔姿势，努力写出一手漂亮的字。
计算机编程。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学校作为“全国青少年人工智能活动特色单位”，十分注重培养学生的创新精神。三至六年级各班都成立了科技兴趣小组，利用平时的信息技术课和周五下午的课后服务时间进行人工智能机器人培训，从简单的编程知识介绍到会用编程脚本进行程序设计，从智能机器人的实物演示到会用积木材料搭建简单的模型。构思——设计——创编——组装，循序渐进，普及人工智能知识，体验人工智能技术，感受人工智能时代的科学技术。
唱好家乡戏。一堂深受学生欢迎的黄梅戏课，主讲教师程雪娇，多次参与了市级黄梅戏培训和送戏下乡的演出，自身素质过硬，且教学能力突出。她的黄梅戏小课堂，常常都是人满为患。一招一式，唱念做打，字正腔圆，行云流水……这样的小课堂，充满地域特色和对传统文化的传承，用以增进少儿的知识、陶冶少儿的美感、坚定少儿的意志、充实少儿的生活、引导少儿向上的艺术活动，学生们喜欢，家长们欣慰。
精彩纷呈的课后服务有效地拓宽了学生们的视野，强健了学生们的体魄，增强了学生们的自信，还对学生们顽强意志的培养、集体能力的提升、坚持品质的养成，起到了至关重要的作用。
二、精心设计个性多元的特色作业
学校注重运用个性化、多元化的作业形式来培养学生的核心素养，开展了特色作业展评活动。各班经过精心筛选，一份份有特色的作业脱颖而出，为全校师生奉献了一场盛大的视觉盛宴！
参展的作业形式多样、书写工整、创意深远。每一份作业，都体现着学生们丰富的想象力、创造力，彰显他们热爱生活、热爱学习的激情。一份份张扬个性的特色作业，恰似一道亮丽的风景，让我们欣赏到涓涓流淌在学生们笔尖下的“美”！
三年级的学生以“数学小报”形式展示了学习数学的心得体会：比较分数大小，画一画，立刻见分晓；四年级学生用硬笔书法展示了“毛主席诗词”：笔迹行云流水，让人赏心悦目、豪情激荡。他们还别出心裁地将课文变“画”，加深了对课文的理解，进一步感受了课文的意境美；五年级学生对历史故事兴趣浓厚，他们将《草船借箭》改编成剧本，并饶有兴趣地进行了激情演绎。
这些跨学科作业注重本学科与其它学科的联系，学生不仅在作业中巩固了本学科的知识，还融合了其它学科的知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提升他们的综合素养。
作家赫尔曼·黑塞说：“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”东关小学人一直秉持教育人的专业和情怀，把“双减”作为学校高质量教育体系的重要内容，提升学生和家长对“双减”政策的获得感、幸福感。下一步，我们将加强一体化教研协同，尽快建立、完善学生作业库，丰富作业供给；加强作业的一体化整体设计，聚焦关键，优化作业管理，满足不同学生的多样化需求；组织跨学科、跨班级的作业成果展示，搭建学习交流的平台。