教育感怀
教育教学需要“守正求新”
□安徽省绩溪中学  王光静
今年暑假，我有幸赴合肥参加了由绩溪县教体局组织的中小学幼儿园“十四五”第一期骨干教师提高培训班。整个培训安排紧凑，内容丰富，形式多样：专家的讲座让我这个一线教师开阔了视野，更新了理念，激活了思维；参观的学校令我感受育人环境的重要与意义、校园文化的内涵与氛围；同行的交流使我得到思想的碰撞、情感的共鸣。在此，我拾取感受最深的一点：教育教学要践行“守正求新”的理念。
一个新时代的教师，首先理应做到“守正”。这“正”，我认为就是梦想和情怀，规律和常识，就是积累和反思，研究和表达。
心怀梦想，怀揣情怀。梦想和情怀，是一个教师的初心与本分。牢记教书育人的使命，以立德树人为己任，把职业当做事业，把课堂作为人生的舞台，扎扎实实上好每一节课，对得起教师这个良心活。反观现实，各种“名师”头衔把人们的视线引导到教育外在的、功利的目标上，也把教师们搞得眼花缭乱。教师的灵魂都应该安放在校园里、课堂上。
遵循规律，尊重常识。不论是育人，还是教学，都应依规律而行，而非想当然行事。应注重自身的专业成长，努力提升自身的综合素养。比如加强阅读与实践就是教师的常态，既要阅读本专业的书籍，又要读教育学、心理学的书籍，还应大量阅读文史哲的书籍，力求使自己变为一个有温度、有深度、有力度、有情怀的教师。如此，就能在学生面前起到示范榜样的作用。
立足课堂，紧扣学情。不是教某个学科，而是用某个学科来教，遵照课堂的规律，不求浮华喧闹，而应是让课堂适当安静，要适当留白，让学生的思维活动起来。教师的引导点拨，学生的交流展示，师生的互动碰撞，自然会得到有效的课堂效果。
不断实践，不断反思。实践出真知，真知指导实践，如此，不断反思，及时小结显得尤为必要。让自己的经验教学固化物化，也就是形成文字，这既能内化为自己行为的自觉，又能起到辐射同行的作用。
一个新时代的教师，还应做到“求新”。这“新”，就是新理念、新课程、新模式、新教法。
本着“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，培养教师的创新精神和实践能力，提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力及水平，这是时代的要求，是时代的呼唤。新时代需要德才兼备的人才，德才兼备的人才需要高素质的教师来培养，这就促使教师在守正的基础上，与时俱进，不断学习，不断实践，不断创新。
现在，学校硬件齐备，而软实力才是需要加强的方面。教师要提升自身素养，坚持学习，让学习成为一种内在需求，保持教学的梦想与激情。
面对新课程新理念，教师要善于运用新技术新手段来为自己的实践助力。“智慧校园”“智慧课堂”，教育信息化与教学的融合创新，课堂教学模式的变革与创新……一个个新问题不断涌现，若是仍停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板，明显跟不上时代的步伐。这就促使教师改变观念，更新理念，大胆去尝试信息技术，不断整合教育教学资源，不断优化教育方式，为了学生的健康成长而不懈努力。
面对新课程新理念，学校要不断创新管理方式，善于借用丰富的资源来育人。比如，应重视学校文化建设，营造良好的育人环境，建设好校园博物馆，增强学生对学校的认同感、荣誉感。环境影响人，环境改变人，校园文化建设要不落形式，要让学生在参与中融入校园文化氛围，更好地发挥出校园环境的育人作用。
守正是求新的基础，求新是守正的目的，它们是相辅相成、缺一不可的。
作为骨干教师，应好好理解培训的目的，激发内在潜力，在现有起点上持续发展，力求实现三个转变，即：由经验型教师向科研型教师转变，由模仿型教师向创新型教师转变，由工作型教师向反思型教师转变，争取成为高素质、高水平、符合时代要求，能发挥示范、辐射和引领作用的教师。要把握理论的精华，力求运用到实践中，做到知行合一。我们深知这条路很艰辛很漫长，但我们坚信自己会成为一名无愧于自己、无愧于时代的教师。