浅谈农村留守未成年人常见心理问题及其应对策略
□全椒县城南小学  吴  勤
所谓“留守未成年人”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们长期得不到父母的直接关心和爱护，全面健康成长受到了很大的影响，尤其在心理方面产生了许多问题。
留守未成年人心理健康问题
通过大量的文献资料分析和长期一线观察，发现留守未成年人心理存在以下四个问题：
（一）情绪明显消极
留守未成年人长期缺乏父母的关爱，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪，从而影响他们正常的学习和生活。调查显示，在留守未成年人中，情绪消极的占42.4%。
（二）性格比较孤僻
父母双方外出后，留守未成年人普遍有一种严重的失落心理。他们不爱交谈、不愿和别人交往，即使他们有心事也藏在心里，自己扛下所有事情。
（三）内心发展失衡
留守未成年人缺乏亲情，不能像其他同龄人那样，享受到应有的家庭温暖，在心理上有失衡的倾向。
（四）心理焦虑严重
父母不在身边，留守未成年人大多缺乏安全感，老人们能给予的更多的是身体方面的关心，而在心理方面爱莫能助，这种长期的矛盾心理导致了留守未成年人极易产生心理焦虑。
留守未成年人心理辅导方法
能否对留守未成年人心理健康问题进行有效调控，将直接影响到教育效果。下面，将结合实际，谈一些破解留守未成年人心理之困的辅导方法。
（一）健全档案，让留守未成年人留下脚印
教师应关注每一个留守未成年人的情绪和情感，特别重视留守未成年人的道德生活和人格培养。建好留守未成年人的家庭成员、德育素质、兴趣特长、身体素质、心理健康等成长档案。
（二）关心爱护，让留守未成年人沐浴亲情
关爱留守未成年人是对其进行心理辅导的基础，教师要从生活、学习等各方面对留守未成年人给予关照。对心理问题突出的学生，可以通过邀请他们到教师家里做客等方式，让其享受父母般的关怀，有困惑愿意向教师倾诉。
（三）健康教育，让留守未成年人心态阳光
班主任要通过心理健康课、感恩教育主题教育等途径，引导留守未成年人培养健康的阳光心态，通过古今中外的典型事例，教育留守未成年人正确对待遇到的挫折、困难，正确树立自己的世界观、人生观和价值观。
（四）授之以渔，让留守未成年人掌握秘诀
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要向留守未成年人传授学习方法、人际交往技能、基本生活技巧，而且要向其讲授人生成功的秘诀，让留守未成年人掌握健康成长的方法，长大后成为全面发展的创新人才。
（五）开展活动，让留守未成年人享受快乐
健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂。通过开展多种课内外活动，给留守未成年人提供展示特长及人际交往的平台，使留守未成年人享受活动及成功的欢乐，养成健康心理状态。
班主任要研究留守未成年人心理健康辅导的有效策略，进行道德教育、情感投入、亲情弥补、生活帮助，对学生渗透学习方法指导、生活生存指导、成功人生指导，为留守未成年人的终身发展奠定基础，为国家培养一大批建设中国特色社会主义的栋梁。