教学应用
浅谈思维地图在小学英语阅读课中的应用
□天长市广陵小学  朱青云
思维地图概述
思维地图是由美国学者David Hyerle于1988年开发的一种帮助学生学习的语言及思维工具，是用来构建知识、发散思维、提高学习能力的一种可视化工具。它的开发是建立在语义学、认知心理学基础上的。
思维地图一共有八种类型，分别是圆圈图（circle map）、气泡图（bubble map）、双气泡图（double bubble map）、树形图（tree map)、括号图（brace map）、流程图（flow map）、 复流程图（multi-flow map）、桥形图（bridge map）。这八种图分别对应人们在思考过程中相应的八种思维过程。
圆圈图主要是通过提供相关信息来展示与一个主题相关的先前知识。气泡图主要是使用形容词或形容词短语来描述物体。双气泡图主要用来进行对比。树形图主要用来对事物进行分组或分类。括号图主要用于分析、理解事物整体与部分之间的关系。流程图主要用来列举顺序、时间过程、步骤等。复流程图用来展示和分析因果关系。桥形图主要用来进行类比、类推。
思维地图在小学英语阅读课中应用的必要性和优势
（一）思维地图在小学英语阅读和教学环节应用研究的必要性
思维地图这种全新教学模式使学生课堂的思维更加简洁清晰，使教学内容更加易于学生理解。利用思维地图将一些原本抽象的知识信息予以形象化处理，综合利用彩色的框图，打造一套具有更高语言组织、系统性强的英语知识体系，将不同篇章主题层次之间的对应关系图和各知识点之间的对应联系图表现出来，使人们目光集中在图形上。在小学英语阅读教学中，教师可以通过英语思维地图，将课程知识系统化地完整介绍给学生，或者适当鼓励学生根据自己的情况绘制出思维地图，以特定关键词作为知识提示，将已学习的知识全面、生动、清晰地展示出来。通过练习使用思维地图，可以逐步使低年级小学生尽快克服自己学习英语时可能存在的种种问题，并且逐步奠定高年级学生扎实学习英语课程的良好基础。
（二）思维地图在小学英语阅读能力教学体系中的优势
首先，思维地图可以真正帮助学生在短期内快速有效掌握英语阅读重点。思维地图式教学最显著的特点之一就是它能做到让低年级学生在短期内更加清楚直观并且完整迅速地掌握课文阅读重点，加强学生对课文的理解，使学生能够轻松快速地提高课文阅读分析能力，节省课外阅读时间。
其次，思维地图化的英语教学设计还可以显著提高小学生学习英语活动的探究兴趣。小学生受年龄特点影响，思维更加活跃，因此，教师应该在教学设计过程中，选择合适的教学设计方式，尽可能与学生自身的认知特点和心理特征相符合，从而激发学生学习英语的主动性和积极性。利用思维地图来帮助学生开展英语主题阅读，使学生以放松的学习心态重新构建阅读知识框架，迅速提升英语阅读能力技巧，同时拓展出新的学习技能。
再次，教师可以尝试利用英语思维地图来有效训练学生的英语思维能力。思维地图的重点在于教师引导每位学生学会独立思考，教师可通过一些直观清晰的图片，将教学内容直接展示给学生，然后学生通过图片的指引，将重点英语单词和词组建立起联系，形成英语语句。教师在耐心引导的同时，采取多种教学手段使得学生的想象力和空间思维能力得以逐步激发和提高，由此可以进一步强化学生英语能力。
最后，思维地图式教学思维模式还有助于教师突出课堂文章重点，有效地帮助学生记忆理解与归纳理解，提高学生整体学习效率。英语阅读教学时使用思维地图，可引导学生将注意力集中到关键知识点上，为学生构建英语阅读的知识记忆网络，使知识具有系统性，深化学生记忆。
思维地图在小学英语阅读课教学中的应用
以PEP小学英语五年级下册第二单元B部分的阅读课为例，它主要谈论四季，这个话题和学生的日常生活紧密相连，有助于提升学生的学习兴趣。学生学好它，可以为后续的学习打好基础。由于本课是阅读课，要求学生找出Robin喜爱的季节，所以适合选用思维地图中的气泡图来进行分析，教师在教学中绘制一幅以Robin为中心，向四周发散的气泡图，让学生根据文章找出Robin喜爱的季节，并讲出理由，最后让学生根据大家完成的思维地图来复述文章，必定会大幅度提升学习效果。我通过尝试用气泡图结合课文设计了教学流程，让学生试着根据绘制的思维地图来复述文章，并让学生借助气泡图描写自己最喜爱的季节，如“I like spring best.The weather is warm and comfortable.I can go on a picnic. I can fly a kite.”等等。这样学生既可以用到新学单词以及句型，还可以初步培养写作应用能力。
思维地图用清晰、简单、生动的形象，帮助学生找出文章的中心思想，使得文章内容更加简单易懂。它可以帮助学生构建自己的知识网络，学生不是在教师的指导下被动地学习，而是主动学习知识，学生的主观能动性得到了充分发挥。思维地图对于教师也有很大的作用，不仅有助于教学新知识，而且可以通过新旧知识之间的联系，教会学生思考和学习。思维地图不仅可以应用于语言类学科，还可以应用于其他学科。教师在教学过程中，要运用思维地图的方式激发学生独立思考及自主学习能力，以此不断促进学生思维能力的提升。