教学实践
浅谈如何让班集体更具凝聚力
□界首市段寨中心学校  侯之兰
每所学校都由人数不等的班级组成，学校开展的活动也大多以班级为基本单位，学校授课同样以班级的形式开展进行，所以对于小学生来说，班级是他们的集体，是他们的家，也是他们在学校的依托，他们的集体荣誉感的来源都离不开班级的力量。班级作为培养小学生集体荣誉感的载体，在学校管理中起着越来越重要的作用，那么自然而然班级就成了学校最基本的构成单位，而这个“小单位”的班主任就成了“一家之长”。为了让班集体更具凝聚力，笔者是这样做的。
积聚力量建设班级文化
学校的合并与扩建，使得教室资源紧张，再加上我们升入六年级，并入初中部管理，所以我们原本熟悉而温馨的五（1）班面临搬迁，意味着学生要来到一个新环境。新教室环境不算好，教室内墙体斑驳，个别地方水泥灰掉落留下深浅不一的大洞小洞，地面也不再是白色的地板砖，取而代之的是水泥地。不管大家乐不乐意，都无法改变从此这里就是我们的“家”的事实。在大家集思广益下，同学们自愿带来不同数量、不同颜色，但大小相同的卡纸，共同把教室打造成彩色的梦乡。在将近一周的全体筹备和参与下，左右两边窗户以下和后墙黑板下面的空间，变成了大家希望的样子。学生们通过自己的双手和智慧改变的“家园”，让每个人内心都充满了自豪。
全班参与制订班规
班级是大家的班级，大家是班级的主人，为了实现“我的地盘我做主”，彰显学生们的主人翁意识，我们集体探讨制订了我们的班规。哪怕只是一个几十人的小集体，我们也应该有自己的规矩。我们班有六个组，首先在组长的带领下，每个同学在提前准备的纸条上分条写出：你认为在我们班应该严格遵守哪些规定；然后由各个组长统计：保留相同的，合并不同的，记下有争议的；最后汇总到我这里，我们一条一条表决通过，然后再加以分门别类：学习方面、纪律方面、卫生方面、文明方面……
良好环境人人参与
班级卫生一直是令人头疼的事。打扫容易，保持难。考虑到值日生放学回家路上的安全问题，所以我把打扫卫生的任务安排到早晨或者中午到校时段，安排上午和下午第一、二、三名到校的学生打扫哪些区域，第四、五名到校的同学打扫哪些区域，并由卫生委员做好每天的人员统计，便于学期结束时按参与劳动的多少予以奖励。同时班里其他事务由小组长分配：如擦黑板、整理讲桌、摆放桌椅、清理垃圾等，责任到人，各司其职。
物尽其用人尽其才
每个孩子都不是十全十美的，都有这样或那样的缺点，但也都有自己的闪光点。有些学生在学习方面可能很努力但效果不好，但有超强的组织能力。我们要善于发现他们的优点，发掘他们在其他方面的能力。
在小学阶段，学生对学习成绩优异的同学充满膜拜，所以一说到班长，大家立马异口同声地念出他的名字。事实上，这位学生的学习成绩、学习态度确实让人无话可说，但在班务工作方面却无法像学习那般游刃有余。所以“竞职演讲”这种形式自然而然地浮现在我的脑海中。借助口语交际“演讲”，让对班级职位感兴趣的学生自己争取并写出演讲稿，然后到讲台上当众去演说。演说那天，从开场的紧张，到后来的激昂，最终大家通过举手表决选出了满意的班委会成员：乐观向上组织能力超强的班长；爱学乐学、热心助人的学习委员；热衷运动的体育委员等。
借助活动锻炼能力
农村学生的课余活动较少，也较为平淡。而如今的大语文时代，不再只是学好字词句段篇章就学好了语文，所以作为语文教师兼班主任的我希望通过各种契合学习的活动，让学生感受到课本之外的乐趣，同时锻炼他们的能力。去年元旦，按照学校要求，我原本不同意办联欢活动。但他们渴望的眼神和热情打动了我，让我改变了主意。在作为总策划和主持人的两位学生有条不紊的安排下，班里的学生有些负责黑板布置，有些负责气球摆放，有些负责节目彩排，有些负责当天教室场地的布置等等，而我只是负责给大家准备糖果、瓜子、花生和水果等。没想到的是当天大家也自发地带来了好吃的、好喝的，联欢会在大家的欢声笑语中开展。最后，我们带着所有的气球，在我们美丽的校园里照了我们的“全家福”，也有三三两两的同学让我给他们拍照留念，此时此刻我们像是温暖的一家人。
沟通连接你和我
社会中的人们需要参与各种各样的活动，在不同地点、不同形式的接触中，我们和家长、学生之间自然免不了沟通交流。从前用电话、短信联系，现在微信的普及方便了老师与学生、家长的联系，更有助于教师了解不同学生的情况。
总之，班主任直接面对最可爱的学生，同时代表着学校，肩上担着责任，履行着教书育人的职责。作为班主任，我始终坚守着最初的选择，带着火热的初心，默默做着一个班主任应该做的事，为班级的前进而努力，为学生的成长奉献力量，并乐在其中。