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坚持学生中心地位 渗透红色文化资源
——小学思政课一体化建设对策
□萧县龙城镇梅村小学  胡  莉
红色资源之于小学道德与法治教学以及思政课一体化建设都有极其宝贵的运用价值和借鉴意义。本文着重探讨以小学道德与法治课程为牵头的小学思政课一体化中红色资源的运用法则。
一、小学思政课一体化建设中红色资源的运用原则
（一）适宜性原则
思政课一体化建设应当把握“以学生为中心”的核心原则，要带动学生的主观能动性。所以，在运用红色资源之时，我们不能不加选择地予以叠加和应用，而是要从学生的认知特点、思维特征、理解能力、学习水平出发，选择他们能够理解、能够产生情绪感受、能够辅助学科理解的内容，体现“适宜性”的原则。
（二）多样性原则
红色资源是多种多样的，对红色资源的内容借鉴以及应用方式也可以具备“多样性”。例如，我们可以借鉴红色革命历史，分析相关史料，帮助学生还原真实的历史情景，让学生从中感知红色革命的精神和革命事业的艰难，从而传承美好精神。我们也可以组织学生参观当地的红色革命场所，让学生接受周围环境的文化熏陶，在参观游览中学习美好品质，构建家国认同，树立民族自豪感。
（三）真实性原则
在选用红色资源之时，我们要坚持“真实性”原则，要先做考证，本着科学性的原则来设计教学，才能培养起学生严谨认真的学习态度。同样，我们选用红色资源，也不能为了提升红色资源对学生的吸引力就篡改其中内容。这不仅是对历史的不尊重，更是对学生的不尊重。我们应该尽量以“还原真实场景，打造历史情境，借助如今语境”等形式化、趣味化的方式来吸引学生。
（四）历史性原则
在运用红色资源开展思政教育之时，我们应该在真实性的基础之上努力培养学生的历史观，让学生能够以历史的、发展的眼光来看待问题，能够辩证地、思辨地接受和分析这些内容。让学生在了解过去的同时，思考当下；在学习他人的同时，反思自身；在构建思政微观观念的同时，从宏观视角思考国家的发展和民族的命运，构建理想。
    二、小学思政课一体化建设中红色资源的运用对策
（一）开展红色资源的专题研究与研讨
小学思政课一体化需要建立有机体系，以小学道德与法治课程为主导，强化各个学科的关联性和一致性，能够发挥学科的共同作用，来筑牢学生的思政观念。落实这个目标，首先需要构建小学思政课一体化的专题教育体系。能够立足于教材内容和时代主题，共同探讨思政的主体内容，确定教育主题，然后针对思政主题开展专题研究，探讨出教育细则和具体方案，有计划、有目的、有方法地开展思政教育实践。
（二）将红色资源渗透在学科教学之中
在红色资源专题研究的基础之上，我们可以依照研究成果和实践方案，将红色资源渗透在小学道德与法治学科教学或是其他学科教学中，彰显红色资源的影响力，促进学科教学。例如，在学习“我们神圣的国土”之时，可以在展示国土辽阔、雄伟、富饶的基础之上，例举中国近代史中各族人民以及共产党领导工人阶级、农民阶级开展红色运动，赢得民族独立、人民自由、国家富强，从而认识中国国土何以“神圣”。如此，不仅可以引导学生深刻理解教材内容，更能够落实思政教育，强化学生的民族认同，树立“国土神圣，不容侵犯”的家国意识。
（三）组织开展红色历史宣传教育活动
通过组织学生开展红色历史的专题学习、宣传、探究系列活动，让学生在实践活动之中受到红色教育资源的深刻熏陶，充分了解红色历史，挖掘红色革命精神，借助于红色故事成为红色精神的传承者和宣讲者，将红色精神传播起来，形成一种红色文化氛围，实现持久的影响。例如，我们可以首先组织学生观看红色革命主题的纪录片，认识中国共产党以及中国人民在抗日战争中为了民族独立和完整做出的努力和牺牲，了解其中感人的故事。同时，让学生以此为主题，展开手抄报宣传、主题演讲、文艺表演等活动，丰富学生的参与体验感，让此中意识形态内化于学生心田。
（四）设计小学生红色故事读物与绘本
我们鼓励学生阅读课外读物，不仅是为了拓展学生的知识范畴、丰富学生的认知视野，更是为了让学生养成终身阅读、终身学习的意识和习惯，并从中获得人文性的陶冶，构建稳定、健康、平和、智慧的人生品格。因此，我们也可以将红色资源渗透于课外阅读这一途径之中，让学生阅读相关的红色故事读物或绘本。在红色主题教育活动的背景下，也可以由教师设计制作红色读物或绘本，引导学生阅读，以辅助主题教育。
（五）丰富红色主题的综合实践类活动
红色主题教育宣传活动要进行常规化、周期性的延长，才能更好地发挥红色主题教育宣传活动的影响力和作用力，持续对学生的思想观念和意识形态产生影响。在常规化、周期性的延长中，也可以丰富红色主题内容的维度，提升红色主题内容的深入程度，实现阶梯性的增长和发展，以规避其枯燥与反复，增加红色主题教育活动的趣味性和丰富性，充分彰显其价值。当然，在历次红色主题教育活动的活动实践类型上也可以做丰富化的处理。根据每次活动的目标侧重，来选择或让学生自主选择他们喜欢的活动形式。
三、结束语
小学思政课一体化建设是落实二十大精神、为社会主义现代化建设培养合格后备军的重要途径，我们必须要发挥小学道德与法治学科的德育带头作用，促进小学思政课一体化建设，并在建设过程中渗透红色文化资源，坚持学生中心地位，构筑适宜性、多样性、真实性、历史性的红色资源运用原则，并从多方面开展教育实践，建构起学生的思想观念和意识形态，树立历史使命感和社会责任感。