教学反思
如何把握小学语文教学育人之“道”
□芜湖市赭山小学荆山校区  陈尚雷
语文教学，不仅能够为学生教授语文知识，在此基础上，还能够将其背后的德育内涵与育人知识渗透给学生，从而使学生的思想道德品质和行为习惯得到有效培养。因此，教师在教学时，就要对语文学科的育人特点，进行准确的了解和把握，在此基础上，对其德育内涵和价值进行深入挖掘，并在语文教学中，将其有效渗透给学生，从而使学生在知识学习的基础上，有效培养思想道德品质，进而为语文学习和健康成长奠定基础。
一、小学语文教学育人的意义
（一）培养学生良好思想道德品质
在新课改深入实施的当下，在教育教学中，德育教育越来越重要，通过积极有效的德育教育，能够培养学生思想品质，促进学生的发展与进步。而作为小学语文来说，其不仅能够将语文知识和技能教授给学生，其背后更蕴含着丰富的思想价值内涵。如许多阅读文章背后都蕴含着丰富的教育意义和教育价值，如爱国思想、团结友爱思想、热爱劳动思想等，在语文教学中，教师对这些育人思想进行深入挖掘，并将其积极渗透给学生，就能够使学生在知识学习的基础上，对自身良好的思想道德品质进行有效培养，从而促进学生的发展与进步。
（二）培育学生语文核心素养
在新课改背景下，小学语文教学已经不再仅仅局限于文化知识的教学，更重要的是要对学生语文核心素养进行有效培养，只有学生具备良好的核心素养，才能够更好地开展语文学习，提升语文学习水平。其有四大核心素养，分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中审美与文化这两方面都与语文的育人价值密不可分，只有在教学中将其育人价值发挥出来，才能够促进学生的审美与文化理解。因此，在小学语文教学中，教师积极开展育人教育，能够促进学生语文核心素养得到有效培养。
（三）促进学生的终身发展
当前的社会竞争已经不再仅限于学习的竞争，文化知识的竞争，而是全方位的竞争，学生只有具备良好的综合素养，才能够在激烈的竞争中占据主动地位。因此，面对这样的情况，学生就不能只学习文化知识，提升学习成绩，更重要的是要学会做人，学会与人相处，在此基础上，对自身的思想道德品质进行积极培育，从而不断提升综合素养。而在语文教学中，教师对其德育内涵和育人价值进行深入挖掘，并有效将其发挥出来，就能够塑造学生的三观和思想品质，从而不断培养学生的综合素养，使学生在竞争中占得先机，促进学生终身发展。
二、小学语文教学育人的策略
（一）深入挖掘教材，发挥育人作用
教材是一切学科教学的基础，语文教学也不例外，只有对教学进行有效的利用，才能够将其中蕴含的知识内容和育人内涵教授给学生，使学生在教材的引领下，深入到学习当中，提升教学效果。就小学语文教学而言，在教材中收录了许多具有教育价值的文本，对这些文本内容进行有效的利用，就能够在教学中，为学生渗透德育内涵，将其中的育人价值发挥出来，使学生在文本学习中，培育良好的思想道德品质。因此，教师在教学时，首先就要对教材引起足够的关注和重视，在此基础上，对教材内容和育人内涵进行深入挖掘，并将其积极渗透给学生，以此来有效开展教学，发挥育人价值，培养学生思想品质。
（二）创设教学情境，增强育人价值
小学生年纪小，活泼好动，对于德育教育的价值和重要性，也没有一个清醒的认识，所以不管是对于语文学习还是德育教育，都难以提起学习兴趣，而这也就影响了教学效果。面对这样的情况，想要对教学进行有效的开展，并且发挥出语文学科的育人功能和育人价值，就要满足学生的学习情感和学习需求，使学生在学习的过程中获得良好的体验，这样学生才会密切配合教师的教育教学。而想要达到这个目的，情境创设是一个有效方法，在生动的学习情境中，学生就能够获得良好的学习体验，在此基础上，把握语文的育人内涵和育人价值，从而对自身思想道德品质进行有效培养。因此，教师在教学时，就可以以教学内容为依据，创设德育教学情境，增强语文的育人价值。
（三）开展实践活动，提升育人效果
德育教育不是一件一蹴而就的事情，要在长期坚持中，对学生进行潜移默化的教育，这样才能够将其中的育人价值和育人作用发挥出来，提升育人的效果。而在这个过程中，想要真正发挥出语文的育人功能和育人价值，只依靠理论教育是不够的，必须结合理论和实践。因此，教师在教学时，就要对德育实践活动引起足够的关注和重视，在此基础上，通过开展有效的育人实践活动，提升语文教学的育人效果。
小学语文以其独特的学科特点，蕴含了丰富的德育内涵和育人价值。因此，教师在教学时，就要对语文学科的特点进行准确的了解和把握，在此基础上，对其中的育人价值和育人内涵进行深入的挖掘，并将其积极渗透给学生，以此来通过语文教学培养学生的思想道德品质，促进学生的学习与身心健康成长。