我是小小跨栏手
——当涂县光明街幼儿园跨栏游戏案例展示
□杨大青  王晶晶
跨栏作为户外游戏常见的材料，不仅深受幼儿们的喜爱，而且可以增强幼儿的下肢跳跃力量和身体协调能力。在中班户外游戏时，大部分幼儿们能连续双脚跨跳过高度为15~20厘米左右的障碍，并探索适合自己的跨跳高度和距离，体验挑战自我带来的快乐。幼儿园教师应多鼓励幼儿用跨栏进行活动，以观察者、支持者、引导者的角色记录幼儿的游戏过程。
游戏实录：
第一次随机观察，户外活动时间小乐满怀热情地用跨栏排好了长队，直至所有的跨栏全部用完他便开始了跳跃。只见他边跳边弯腰用双手不断调整两个跨栏之间的距离（向前推动），跳一次调整一次，以便更好地跳进中间的缝隙，跳了6个跨栏后他速度变慢，弯腰调整时喘着气，随即看到别的小朋友在跨栏来回走动不停碰倒搞乱他调整好的跨栏，便气得来回跺脚大声吼道：“你们别搞了，我才搭好的，你们不许跳了。”接着一直来回整理跨栏直至摆好后再继续跳，跳完后给了我一个得意的笑。
第二次有目的的观察（小乐对于跨栏间的距离把握），小乐明显从容了不少，先把跨栏排好，排好后与同伴协商好场地后，（长队被其他同伴的安吉箱挡住了去路，商量无果后选择妥协向另一边加跨栏）继续跳跃游戏，这一次两跨栏间的距离明显大一些，他用跨栏向前向后推的方式来回调整跨栏间的距离，一直坚持跳完，还邀请同伴一起跳。
教师思考：
小乐两次遵循自己发明的游戏顺序（先排队摆好后跳跃），他其实在执行自己的运动计划，在看似重复的游戏中寻找积极的情绪体验。
幼儿在摆两跨栏时没有考虑到过近的距离不易跳，所以跳跃时不停弯腰用双手调整两跨栏的距离。而在第一次过程中其他小朋友不停扰乱其游戏的连续性让其很困扰，所以情绪崩溃才大声斥责。第二次幼儿游戏时了解了跳得累的原因，但对于距离的把握还是要用身体不停地感觉建构自己的经验。
他不停调整的举动告诉我们，幼儿非常了解自己的能力与极限，不停跳跃跨栏这个高度其实很累，但他坚持从头到尾跳跃让我看到了他的跳跃能力，也让我意识到教师介入儿童的活动前，应该要花时间观察幼儿的技能和能力。
支持策略：
教师应给予幼儿充足的时间去用身体探索跨栏的高度与距离，鼓励幼儿积极尝试，支持幼儿进一步验证再思考，鼓励同伴之间互相帮助，提升幼儿解决问题的能力。所以在游戏分享环节我让小乐分享自己游戏中遇到的问题，把问题抛给他，他反思自己总是调整跳得太累了。教师继续追问为什么老是调整？进而幼儿明白两跨栏的距离的问题导致调整次数太多。
当幼儿迁移已有经验，运用不同的技巧扩大跨栏距离时教师给予肯定，当幼儿在游戏中产生疑问——如何提前调整好跨栏间的距离，减少跳跃的弯腰次数？可以提供直尺等参照物来帮助幼儿制订下一步的游戏计划。

游戏中的幼儿