基于核心素养导向的小学英语教学述评
□合肥市南门小学上派分校  甄东樱
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。随着中小学教师教学述评制度的提出，指向英语学科核心素养的小学英语教学述评对于贯彻落实立德树人的根本任务具有独特的教育价值。英语学科教学述评呼应着课程改革精神，是课程改革深化不可或缺的部分，它具有巨大的育人潜力和探究空间。本文将从三个方面来进行论述。
一、指向核心素养的小学英语教学述评指标
《义务教育英语课程标准》（2022年版）提出核心素养是课程育人的价值体现，教师教学述评规范每位教师要系统关注自身教学和每个学生的学业发展成长过程。教学述评的开展，对学生发展、教师教学改进、教师评价改革等有重要的推动作用。应该述评哪些内容、以哪些标准考查教师述评质量是学校在推进教学述评中最为困惑的问题。有研究者认为，教学述评的根本内容应从学生学习质量、学生的学习发展质量等方面加以衡量。可见，对教师教学述评的内容、原则已形成一些共识。述评内容主要集中在学生学习习惯、创新精神、学业水平等方面。
二、指向核心素养的小学英语教学述评设计
《义务教育英语课程标准》（2022年版）课程理念中指出注重“教-学-评”一体化设计，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。推动实施单元整体教学，教师强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行整合。
三、指向核心素养的小学英语教学述评策略
设计以学生为本的教学活动。教学活动应以学生为中心，设计具有问题导向的真实任务，激发学生为解决实际问题而学习的内在动机。
发挥教学述评的激励功能。述评应驱动学习发生和激发学生潜能，述评不再只用于甄别和选拔学生，更是为了激励和赋能每个学生。
教—学—评一体化。课堂是实施教—学—评一体化的场所，教师要依据教学设计，以学生为中心，以问题解决为向导，通过教学内容和学习活动落实既定的教学目标。
总之，指向核心素养的小学英语述评是实现教育目标、提升学生综合能力、促进教师教学改进的重要手段。通过有效的述评，可以更好地促进学生的全面而有个性的发展，提高教学质量，实现教育的长远目标。
四、结论
本文聚焦指向核心素养的小学英语教学述评，共从三个方面来谈论。它们分别是：指向核心素养的小学英语教学述评指标，指向核心素养的小学英语教学述评设计和指向核心素养的小学英语教学述评策略。通过创新教学方法、完善述评体系和加强教师专业发展，可以有效促进学生全面而有个性的发展，为学生的未来学习和生活以及培养具有国际视野和竞争力的人才打下坚实的基础。