试论双减背景下小学体育教育跨学科融合
□合肥市海顿学校  杨  晶
运动是教育的重要内容，优秀的运动课程不仅可以训练学生的身体素质，而且可以培养他们的心理品质和意志品质。“双减”背景下，教师应该把体育与道德、智力、科技等多个领域紧密联系，以便更好地提升学生的素质。
一、体育与数学的融合
通过参加运动，不仅能够锻炼学生的毅力和身心，还能提升他们的智力。比如，当教授“看谁投得准”这一五年级的体育活动时，我们就会使用“圆的认识”这一概念，要求学生们首先将一个长方形的空间围起来，然后将一个大篮子放置于其中，最后再将篮子抛出，结果发现，一些同学能够准确地击出，而另一些则没能做到。由于每个人的投掷技巧各异，他们的准确度可能会存在差异。那么，如何提供最具公正性的方式？通过将参与者围坐成一个圆圈，将球筐放置于其中，并按照顺序进行投掷，可以使参与者清楚地意识到，只要他们能够准确地将自己的技能传递给学生，他们的准确度将会得到提升。通过将体育与数学紧密联系，可以使参与者从参与过程中获得实践经验，并且能够提升自己的技能水平，从而达到提升身体素质的目的。通过这种方式，我们可以提高学生的视觉、逻辑思考以及对于动作的精细把握能力。
二、体育与语文的融合
根据新课标，虽然未明确要求运动课程的内容，但是教师仍应根据个人实际及当地的教学环境，灵活运用“跳跃与游戏”等多种教材，以此来提高学生的运动技能。比如，当我上《青蛙看海》时，就采取了以“松鼠”为题的情景引导，让学生随松鼠一起观察大海，逐渐挑战更高的难度，最终，他们成功登上了山峰，从而达成了预期的目的。当学生们面临着美丽的大海时，感受到成功的快乐。本次活动，学生们也通过观察青蛙和跳跃来锻炼了自己的技能。
三、体育与美术的融合
虽然很多时候我们不会去关心体育课的内容，但体育课程内容其实非常丰富，主要包括绘制各种各样的图像和模拟场景。这些作品的灵感和想象力让我们能够更好地理解和欣赏这门课程。此外，这门课程的内容涉及到美术，它既能够帮助我们理解课程的内容，也能够让我们感受到课堂的氛围。“美术”教练在“体育课”上的贡献是显而易见的，他利用学生的天性，如爱玩、喜欢模仿和思维开阔的特质，为他们提供各种有趣的装置，如动植物装扮、活动区域的布置、运动装备的选择和颜色的组合。显然，每一个领域的学习都具备共同的特点，即学习兴趣，它是一种深刻的、充满活力的心态，比起被动的接受和掌握，更能唤起人们的热爱。古人云，“教人不见意趣，必不乐学”。教学的成功离不开老师创建一种充满欢快气息的课堂环境，从而让学生们乐学获益，进而培养他们的热爱和创新能力。
伴随着健康教育的开展，运动教学势必会越来越得到关注，而运动课程和其他教育的整合、教育和运动课程中的德育渗透教学，都是可以有效推动体育课程开展和学生成长的有效途径，所以在中小学校运动课程中得到广泛关注。