我想让太阳看看我
□合肥一六八玫瑰园学校    胡付彪
阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒落在公园的小径上。我领着三岁的孩子在公园漫步。孩子宛如一只活泼的小兔子，对周遭的一切都充满好奇，亮晶晶的小眼睛不停地东张西望。
我紧紧握着孩子的小手，脸上满是幸福的笑意。忽然，阳光变得炽热起来，我不禁皱起眉头，从背包里取出一顶小帽子，想给孩子戴上，嘴里还说道：“儿子，太阳太晒了，会把你晒黑的，还可能晒伤呢，来，戴上帽子。”小家伙却伸出小手挡开我，奶声奶气地说：“我想让太阳看看我。”
我一愣，看着孩子纯真的脸庞，笑了，于是让他接受阳光的轻抚与打量。
回到家后，我陷入了沉思。在生活里，我们常常忽略甚至扼杀了多少这样的童真之喜呢？大人总是从自身的角度去思考问题，自认为是在保护孩子，不断给孩子各种建议和指导，却往往忽视了孩子的需求以及他们内心真正的感受。
为什么我们大人会用惯性思维解读孩子的想法呢？大人在社会中生活多年，形成了固定的行为模式和思维方式，习惯用既有的生活秩序和审美标准去评判事物。而且在大人的认知里，很多事情都有既定的规则和答案，所以就会不自觉地用这些标准去要求孩子，而没有意识到孩子的世界是充满独特幻想和无限创造力的。
在家里，这类事情屡见不鲜。那次孩子在家画画，他拿着彩笔在墙上肆意涂鸦，墙被画得一塌糊涂。妈妈看到后，立刻制止，皱着眉头说：“宝贝，墙不是用来画画的，这样多脏啊，以后不许在墙上画了！”孩子抬起头，眼中满是委屈，说道：“妈妈，我想画一个大房子给你们住。”妈妈当时并未理解孩子的想法，只觉得孩子不懂事在捣乱。其实孩子是在用自己独特的方式表达对家人的爱，可他的想象力和创造力就在妈妈的制止下受到了压抑。如果我们换位思考，假如我是孩子，我满心欢喜地想要给家人创造一个美好的居住之所，用画笔在墙上描绘出心中的大房子，却被妈妈制止，我会不会很失落？我多么希望父母能先倾听我的想法，理解我的意思，然后再温和地告诉我哪些地方可以画画，用什么画笔表达我的爱。
在班级里，是否也存在类似情况呢？课堂上，语文老师提问：“春天是什么样的？”一个孩子兴奋地站起来，手舞足蹈地说：“春天是有魔法的，它会让小花朵们穿上五颜六色的裙子，在风中跳舞，还会让小虫子们开音乐会。”这个充满童趣的答案引来同学们哈哈大笑。但是，很可惜，老师一本正经地纠正道：“春天是万物复苏、生机勃勃的季节，我们要用规范的语言来描述。”那孩子听后，慢慢坐了下来，眼中的光芒黯淡了许多，从此不愿意多说什么。老师从传授知识的角度出发，期望孩子给出标准答案无可厚丰。但是，却因为忽视了孩子充满诗意和想象的内心世界。如果站在孩子的角度思考，假如我是这个孩子，我充满期待地分享自己心中奇妙的春天，却被老师否定，我会有什么感受呢？我是不是很沮丧，因为我多么渴望老师能认可我的想象，再来引导我，鼓励我继续大胆想象。
每个孩子都是一颗独特的种子，有着自己的生长密码和发展特点。作为关心他们、想要帮助他们的大人，我们需要站在孩子的角度，尊重孩子的感受，找准孩子的最近发展区助力他们幸福成长。就像公园里想“让太阳看看自己”的儿子一样，这是孩子对世界好奇与热爱的表现。
所以，无论是家长还是老师，都应该努力换位思考，“假如，我是孩子，我怎么想？”“假如我是孩子，我怎么做？”
有时，是蹲下身来把自己想象成孩子，他的身高没有那么高，他看到的世界跟成人不一样，不过，他看到的可能更接近事物的真、善、美；有时，是想象自己孩童时，我会有哪些想法，可能会幼稚一些，但这恰恰是这个时期孩子真实的样子，想法很新奇，很有趣；有时，是用一颗纯真善良的心欣赏孩子丰富的想象和幻想，引导他们在适当的情境下发挥他们的想象力和创造力……