抓住基础教育的热点问题，组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨，通过研讨形式多元互动，整体推进基层教学教研的氛围，为开拓教研新局面服务，为基层教师成长服务，为基层教育管理服务。
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第17期 总第248期 2015年06月24日 星期三
| 认清学习数学的意义 |
| 来源：本站原创 作者：□404班班主任 朱雪峰 日期：2015-06-24 08:51 |
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义务教育阶段的基础数学教育“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观念等多方面得到进步与发展”。而且，《新课程标准》明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。也就是说一定要让学生学习生活中的数学，促使数学学习更有意义。 记得有一次我让孩子们做这样的一道题，“甲车从a地开往b地要6小时，乙车从b地开往a地需要8小时，两车从两地同时相对开出，在距中点364千米相遇，ab两地相距多少千米？”，孩子们首先是先画一个图进行分析。对此，我是大加欣赏的。这就是数学基本思想之一：数形结合的思想。这一思想看上去很朴素、简单，但是要能运用得恰到好处，那是很不易的。
因此，培养和提高小学生的数学应用意识，使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科，生产、生活中的数学问题，准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题，是小学数学教育教学的迫切要求，在小学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养，加大应用问题的教学力度，提高实践探索能力。
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