合肥市素质教育示范学校
走进庐阳区
扎实推进素质教育  全面提升学校品质
    核心提示 教育是“首善庐阳”一张亮丽的名片，“十二五”期间，庐阳教育敢于“亮剑”，啃下了一块块“硬骨头”；敢于“断腕”，攻克了一道道“突破口”；敢出“实招”，凸显了全区教育改革的“含金量”。在教育资源配置空前优化的同时，庐阳教育凭借市级素质教育示范学校评估创建之机，狠抓学校内涵，致力打造庐阳教育品牌的新高地，先后有22所学校被授予“合肥市素质教育示范学校”。其中，南国花园小学、六安路小学荣城花园分校分别是已经创建成功和正在创建的学校代表。

和谐教育  促进教育公平

□苏  锐  朱惠惠
    2009年，合肥市六安路小学荣城花园分校（以下简称“六小荣城分校”）建校时学生基本为原刘冲村、林店村当地村民子女，教职工40余人（其中10人是教师子女顶职、民师转正、临时聘用教师），整体师资队伍专业性不强、年龄结构、职称结构均不合理，学生更是来自两校整合和进城务工的农民工子女、回迁子女。学校决定必须要尽快营造“和谐”的工作环境，让师生们有归属感，培养他们的向心力和凝聚力。
和谐管理
使学校成为幸福家园
    和谐的管理氛围对圆满完成教育教学有着决定性的影响，学校的管理水平如何，关键在人的管理，人是管理的核心。六小荣城分校实行“校长负责制”，坚持民主集中制：办公室、教务处、总务处、教育工会、少先队大队部等分工协作，共同处理学校各项事务。实行周一班子例会制，坚持“职务就是责任”，签订岗位目标责任书。要求管理团队做到：坚持实事求是、讲求实效、转变工作作风，提高工作效率，科学管理，人格育人。
    一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远。为了使年轻教师尽快得到提升与成长，学校成立了语文和数学两个校级名师工作室，搭建专业成长的平台，制定成长规划，聚焦日常教学工作，边学边教边研，分享研读教材的发现与体验，交流听课、评课的收获和思考，评说读书、写作中的启发与感悟等，合作学习交流、共同研讨、互帮互促，构建新型研修文化，带动教师团队的专业发展。
和谐环境
促进学校可持续发展
    校园是学生学习和生活最重要的场所，和谐美丽的校园环境能对学生起到独特的、其他教育方式所难以替代的作用，学校成立校园文化建设领导小组，推进学校内涵发展，优化办学理念，构建学校核心价值观，组织、引导“美丽校园”建设。
    校园自然环境的营造目标是绿色、舒适、幽雅。学校通过2009年、2011年、2013年、2015年和2016年五次设计与建设，并将于2017年通过艺体综合楼的建设，统一风格与色调，形成新的和更趋完善的功能划分：教学区、办公区、游戏区、运动区、绿化区。
    校园物质环境的营造目标是卫生、安全、和谐。首先，在美丽班级建设上重视文化氛围营造，张贴核心价值观宣传、学习园地、中队角、成果展示区、绿植区、黑板宣传区等，教室成为读书、学习的乐园，让学生获得成功的体验以及成长的快乐。在走廊布置上体现学校的学风和培养目标，一楼为习惯养成和《弟子规》宣传，二楼为快乐学习和《论语》宣传，三楼为诚信为人和六艺宣传。在楼梯和专用室布置上张挂学生作品和专业知识的宣传画。
和谐课堂
促进师生共同成长
    在完成国家课程的同时，六小荣城分校根据学校发展和学生全面而有个性的成长需要，以培养荣城学子核心素养为落脚点，开发“4·6·3”校本课程体系，以期实现让课程选择回归教育的原点，运用多样化的教学形式促进核心素养通过课程真正内化于学生，充分发挥课程整体育人的价值，实现“让普通的学生接受不普通的教育”的育人目标。
    教师是学校重要的校本资源，每位教师都有自己的兴趣爱好和特长，也有不同的教学主张。传统的课程设置对教师有较多的局限，该校“4·6·3”校本课程，就是给予教师实现教育主张、个性教学的空间。34项校本课程，通过前期班主任和招募海报的宣传，给予学生充分认识和了解课程内容、特色、教师的时间，方便他们做出选择。采用走班上课的形式，将不同年级的学生因为同样的选择而在固定的时间与地点一起学习、交流，做到每位学生每学期至少可选择一门特色校本课程学习，从而全面提升学生的核心素养和综合能力。