校本教研
小学生作文评改有妙招
□枞阳县枞阳小学  刘玉琴
    千金难买回头看，文章不厌百遍改，好文章是反复修改出来的。小学生的习作，传统的评改方式都是老师一篇一篇地在作文本上作眉批、尾批或圈圈点点，改完发给学生后，有的学生会认真看看老师怎么修改，为什么这么批改；有的学生则简单看一下后就束之高阁。我们老师花费了很多时间精力，却没有达到预期的效果，得不偿失。在近二十多年的教学实践中，笔者也总结了一点评改作文的方法，仅供参考。
    首先，要求学生学会自我批改。从三年级开始，我要求同学们写流动日记，学生写完一篇作文后，先要让学生大声朗读自己的作文，边朗读，边修改。因为未经详细检查的作文难免有落字、漏字的现象发生，通过朗读可以把笔误的地方纠正过来，这也是最简单最基本的修改方法。
   其次，同学之间互读、互改、互评。自己修改过的作文我再要求同学互读，进行再修改。这次修改的形式可多样化，可以和其他同学共同修改，也可以和习作本人进行交流，如有异议，还可请教老师。大家各抒己见，最后达成统一意见，再互相写上评语，以激励该学生的写作兴趣和写作动力。
    接着，教师对学生作文进行评改和打分，提炼写法。老师从中挑选出好、差各一两篇作文，优秀的作文供其他学生交流阅读，让这些作文在班上起示范和引领作用。然后出示两篇较差的作文，请同学们提意见，共同修改，同时在修改中指导作文写作方法，这两篇作文要精讲精改，重点以讲作文结构、提炼写作方法为目的。这就要求老师要关注学生作文的谋篇布局、写作条理，帮助学生对词句标点进行推敲，使学生能改、会改、善改。
最后，学生习作欣赏。要求学生把自己修改后的优秀作文编成手抄报，张贴到班级的“写作芳草地”上。让学生充分感受到写好一篇作文是多么快乐和幸福的事，让学生感受到写好作文的动力和活力。
    这就是我评改作文的四大步骤，这样评改出来的作文不仅让学生学会了改作文的技巧，养成自改作文的习惯，更重要的是让学生掌握作文的写法，并从中感受到乐趣、动力。